【題目】下圖是簡化的森林生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng),請回答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有_____條食物鏈,其中能量損失最多的一條食物鏈?zhǔn)?/span>_________________________。
(2)假若構(gòu)成生態(tài)系統(tǒng),還應(yīng)該包括生物部分中的______________和非生物部分。
(3)鷹和蛇之間存在著兩種關(guān)系,分別是:_____________________________關(guān)系。
(4)如果某種原因狐和鷹的數(shù)量減少,對草的數(shù)量影響是_________________________.
(5)陽光、養(yǎng)料、水分等都能影響森林中生物的生活,它們屬于____________因素。
【答案】
(1)5;草→鼠→蛇→鷹;
(2)分解者;
(3)捕食、競爭;
(4)先減少,后增多;
(5)非生物。
【解析】
試題分析:
(1)圖中的食物鏈有;①草→兔→鷹②草→兔→狐③草→鼠→狐④草→鼠→鷹⑤草→鼠→蛇→鷹。能量損失最多食物鏈就是最長的,即:草→鼠→蛇→鷹。
(2)想構(gòu)成一個完整的生態(tài)系統(tǒng)的生物部分還缺少的是分解者和非生物部分。
(3)由該食物網(wǎng)簡圖可知:鷹和蛇之間除捕食關(guān)系外,它們還都捕食鼠,所以還是競爭關(guān)系。
(4)若狐和鷹的數(shù)量減少,野兔和鼠就會因失去天敵的控制而數(shù)量增加,導(dǎo)致生態(tài)平衡的破壞。所以對草的影響是先減少后增多。
(5)一個完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,陽光、養(yǎng)料、水分等都能影響樹林中生物的生活,它們屬于非生物因素。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖甲是“觀察植物細(xì)胞”實(shí)驗(yàn)中所使用的普通光學(xué)顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖,目鏡的放大倍數(shù)是10×,兩個物鏡的放大倍數(shù)分別是10×和40×。根據(jù)圖回答問題(橫線上填寫文字、括號填寫編號)
(1)某同學(xué)在觀察裝片前首先進(jìn)行對光,轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器,使圖中的物鏡[ ]對準(zhǔn)通光孔。然后調(diào)整光圈,并轉(zhuǎn)動[ ],使光線反射到鏡筒內(nèi),直到看到白亮的圓形視野為止。
(2)對光成功后,這位同學(xué)在顯微鏡下觀察到如乙圖所示的洋蔥片葉表皮裝片的情況。此時物像放大倍數(shù)為 倍。視野中出現(xiàn)的⑧很可能是 。若將視野中的物像⑨移到視野的中央,應(yīng)將裝片向 移動。
(3)若物像模糊不清,可轉(zhuǎn)動圖甲中的[ ] 使物像更清晰。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】請分析回答制作和觀察人體口腔上皮細(xì)胞臨時裝片的相關(guān)問題:
(1)圖一中,制作臨時裝片正確的操作順序是 ;c圖片中滴在載玻片中央的液體是 ;在蓋蓋玻片時,應(yīng)使蓋玻片的一側(cè)先接觸載玻片上的水滴,然后輕輕放下,這樣做是為了 。
(2)觀察時,調(diào)節(jié) 準(zhǔn)焦螺旋可使物像更清晰。視野中物像在右上方,要把物像移到視野的中央,請將裝片向 移動。
(3)細(xì)胞結(jié)構(gòu)中,[ ] (括號內(nèi)填數(shù)字,橫線上填文字)含有遺傳物質(zhì),能夠傳遞遺傳信息;與植物細(xì)胞相比,該細(xì)胞沒有 (寫一個即可)。
(4)從結(jié)構(gòu)層次上分析,口腔上皮屬于 (填“器官”、“組織”或“細(xì)胞”)。是細(xì)胞分裂和 的結(jié)果。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】考場上的你,信心滿滿,大腦飛快的運(yùn)轉(zhuǎn),筆尖輕快地寫下答案。這些生命活動需要消耗能量,能量來自于細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物的氧化分解。這個過程是怎樣的呢?
(1)食物中含有能量的物質(zhì),進(jìn)入消化系統(tǒng)后,逐步被消化。請參照左圖中兩種物質(zhì)在消化道各部位消化程度的示意曲線,繪出淀粉的消化曲線。
(2)由上圖可以看出食物被消化的主要場所是小腸。請問小腸與其消化功能相適應(yīng)的特點(diǎn) 。
(3)葡萄糖被吸收后隨血液循環(huán)到達(dá)腦部細(xì)胞的過程中,經(jīng)過下列結(jié)構(gòu)的順序是 (填寫序號)
①主動脈 ②肺靜脈 ③左心室 ④右心房 ⑤下腔靜脈
(4)葡萄糖的氧化分解需要在氧氣的參與下進(jìn)行。上圖所示吸氣過程中,肋間肌和膈肌處于 狀態(tài)。
(5)氧氣在肺泡處進(jìn)入血液,與 結(jié)合隨血液循環(huán)到達(dá)腦部組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管,再通過氣體的擴(kuò)散作用進(jìn)入腦細(xì)胞。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質(zhì)在消化道中的變化情況,讀圖并填空:
(1)圖中曲線乙表示 的消化。
(2)從圖中看,淀粉最終在 中徹底消化分解成葡萄糖。
(3)葡萄糖被吸收進(jìn)入血液后,導(dǎo)致血糖超過正常含量,刺激體內(nèi)的感受器,引起激素調(diào)節(jié), 的分泌增加,使血糖含量下降,維持在正常水平。
(4)某同學(xué)為了進(jìn)一步研究淀粉的消化,用A.B兩支試管分別裝入2毫升淀粉糊,再分別加入不同物質(zhì),如下圖所示。比較A.B兩支試管,可以證明淀粉酶能 。
(5)象淀粉酶這樣的生物酶在人體內(nèi)還有很多,它們具有高效性、_____ 和多樣性特點(diǎn)。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】李老師雖年已古稀,但身板硬朗,精神矍鑠,分析其原因,這與他廣博的生物學(xué)知識和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān):
(1)夏天傍晚選擇樹林中的小路散步,他感覺此時此地空氣清新、涼爽、濕潤.你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的 和 生命活動的結(jié)果.
(2)晨煉不去樹林而是選擇小河邊,是因?yàn)橐鼓唤蹬R,樹林中樹木的 使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新.
(3)李老師晨煉時有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖,發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出,你認(rèn)為汁液來自莖的 (填結(jié)構(gòu)名稱).
(4)李老師的鍛煉對環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心,他用儀器測量了小樹林中24小時的某氣體的數(shù)字變化,并把這些數(shù)字用曲線表示如圖1:
你認(rèn)為吳慶珅測量的是 氣體的變化.
(5)吳慶珅將圖2植株中甲葉片的主脈切斷,乙葉片的兩面對應(yīng)貼上不透明的錫箔紙,暗處理一晝夜后,再置于陽光下4小時,取下兩葉,經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理,發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色,B部位呈藍(lán)色.則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要 .
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)中食物網(wǎng)簡圖,圖中甲——庚分別代表不同的生物。請據(jù)圖分析回答:
(1)此生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的生物是戊。圖中其余的生物是該生態(tài)系統(tǒng)的 。
(2)該圖只表示生態(tài)系統(tǒng)的部分成分,圖中沒有表示出的成分有 。
(3)寫出圖中一條能量流失最少的食物鏈 。 。
(4)若此生態(tài)系統(tǒng)遭到重金屬污染,要盡可能的減少對人類的危害,從生物富集的角度考慮,人類選擇該食物網(wǎng)中的 為食物較好。
(5)丁是生活在我國東北森林中的較為重要的哺乳動物之一,近年來種群數(shù)量急劇下降,一旦絕種將嚴(yán)重影響東北森林生物種類的______________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】根據(jù)下面圖和表回答問題。
(1)表中 是呼出氣體,因?yàn)槠渲?/span> 的含量減少了,而 的含量增加了。
(2)產(chǎn)生以上變化原因是:氧氣先后透過[ ] 壁和[ ] 壁進(jìn)入了 ;而二氧化碳先后透過了[ ] 壁和[ ] 壁,然后隨濕潤的氣體一起排出來。
(3)進(jìn)入體內(nèi)的氧氣,通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細(xì)胞里,細(xì)胞中的 內(nèi)被利用。
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