7．無(wú)土栽培的優(yōu)點(diǎn)不包括（　　）
A．產(chǎn)量高B．節(jié)約土地、水肥C．清潔無(wú)污染D．受季節(jié)限制

分析 無(wú)土栽培指的是不用土壤，而是依據(jù)植物生活所需無(wú)機(jī)鹽的種類(lèi)和數(shù)量的多少，將無(wú)機(jī)鹽按照一定的比例配成營(yíng)養(yǎng)液，用營(yíng)養(yǎng)液來(lái)培養(yǎng)植物的一種方法．

解答 解：由于根所吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽來(lái)自于土壤，而土壤顆粒只是對(duì)植物起著固定作用．所以植物可以采取無(wú)土栽培的方式即用營(yíng)養(yǎng)液來(lái)培育植物．無(wú)土栽培可以更合理的滿(mǎn)足植物對(duì)各類(lèi)無(wú)機(jī)鹽的需要，具有產(chǎn)量高、不受季節(jié)限制、節(jié)約水肥、清潔無(wú)污染等優(yōu)點(diǎn)．故D的說(shuō)法錯(cuò)誤，符合題意．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 無(wú)土栽培是考查的重點(diǎn)，多以選擇題的形式出現(xiàn)，難度一般．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．根據(jù)光學(xué)顯微鏡的示意圖，回答下列問(wèn)題．
（1）寫(xiě)出圖中下列結(jié)構(gòu)的名稱(chēng)．
[1]目鏡，[3]轉(zhuǎn)換器，
[4]物鏡，[7]反光鏡，
（2）取送顯微鏡的正確方法是：右手握住[11]鏡臂；，左手托住[]鏡座．
（3）要使顯微鏡的鏡筒大幅度上升或下降，應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)[9]粗準(zhǔn)焦螺旋，放上玻片標(biāo)本后，應(yīng)用壓片夾固定．
（4）目鏡上可有“15×”字樣，表示放大15倍．若使用這一目鏡，同時(shí)使用10×物鏡，則被觀察物體放大了150倍．
（5）觀察時(shí)從側(cè)面注視物鏡，防止壓破裝片．如果發(fā)現(xiàn)觀察對(duì)象處于視野左上方，應(yīng)將載玻片往左上方 移動(dòng)，使觀察對(duì)象處于視野中央．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．深圳市的市花勒杜鵑，關(guān)于構(gòu)成一株勒杜鵑花的結(jié)構(gòu)層次由小到大的排列順序，正確的是（　　）
A．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、勒杜鵑個(gè)體B．細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、勒杜鵑個(gè)體
C．細(xì)胞、器官、組織、勒杜鵑個(gè)體D．細(xì)胞、組織、器官、勒杜鵑個(gè)體

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如圖是生態(tài)系統(tǒng)4種組成成分的關(guān)系圖解，B是二氧化碳．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）） A、C、D分別是生態(tài)系統(tǒng)的哪三類(lèi)生物組成成分，
A生產(chǎn)者，C分解者，D消費(fèi)者．
（2）本生態(tài)系統(tǒng)中B為非生物（成分），能夠參與食物鏈的是A和D，期中A作為食物鏈起點(diǎn)，通過(guò)光合作用（生理活動(dòng)）為自己及其它生物提供物質(zhì)和能量．
（3）本生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開(kāi)始的．
（4）圖中A→B的過(guò)程是通過(guò)呼吸作用（生理活動(dòng)）實(shí)現(xiàn)的；B→A的過(guò)程是通過(guò)光合作用（生理活動(dòng)）實(shí)現(xiàn)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于西瓜的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．西瓜的子房在發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞會(huì)不斷分裂、生長(zhǎng)和分化
B．西瓜果實(shí)是由子房壁膨大形成的
C．西瓜果實(shí)的食用部分是由胚囊中的受精卵形成的
D．西瓜雌蕊的子房中只有1粒胚珠

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．關(guān)于昆蟲(chóng)的生殖和發(fā)育正確的是（　�。�
A．都是有性生殖、完全變態(tài)發(fā)育
B．受精過(guò)程在水中進(jìn)行
C．在生殖發(fā)育過(guò)程中有育幼的現(xiàn)象
D．蛻皮是因?yàn)橥夤趋啦荒茈S身體長(zhǎng)大而長(zhǎng)大

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖中甲乙分別是植物、動(dòng)物細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）表示人體口腔上皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖的是乙（填“甲”或“乙”）．
（2）對(duì)細(xì)胞起支持和保護(hù)作用的是[①]細(xì)胞壁．
（3）能控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的是[②]細(xì)胞膜．
（4）“龍生龍，鳳生鳳”描述的是生物的遺傳現(xiàn)象．細(xì)胞內(nèi)的遺傳物質(zhì)主要存在于[④]細(xì)胞核．
（5）西瓜甘甜可口是因?yàn)閇⑤]液泡含有大量糖分
（6）為細(xì)胞的生命活動(dòng)提供能量的場(chǎng)所是線(xiàn)粒體．
（7）人體細(xì)胞和植物細(xì)胞都具有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核．
（8）與動(dòng)物細(xì)胞比較，植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞壁、液泡、葉綠體．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

16．某小組的同學(xué)為證明細(xì)菌對(duì)植物遺體的分解作用，分別提出如表三種實(shí)驗(yàn)方案：
甲組乙組
方案1放在無(wú)菌的條件下暴露在空氣中
方案2滅菌后放在無(wú)菌的條件下放在自然條件下
方案3滅菌處理放在無(wú)菌的條件下滅菌處理再接種細(xì)菌后放在無(wú)菌的條件下
以上三種方案都是：將同一種樹(shù)的落葉分成甲乙兩組．實(shí)驗(yàn)過(guò)程中滴加蒸餾水，使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)．請(qǐng)分析回答：
（1）你對(duì)該實(shí)驗(yàn)作出假設(shè)是細(xì)菌對(duì)植物遺體有分解作用．
（2）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)組是乙組．
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中使樹(shù)葉保持濕潤(rùn)的原因是細(xì)菌適宜生活在潮濕的環(huán)境中．
（4）甲乙兩組要用相同的樹(shù)葉的原因是為了保證除實(shí)驗(yàn)變量外的其他條件都相同．
（5）更能說(shuō)明問(wèn)題的方案是方案方案三，原因是變量只有一個(gè)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

17．小繼同學(xué)打算探究非生物因素--土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響．她提出的問(wèn)題是：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活嗎？

（1）根據(jù)她提出的問(wèn)題作出假設(shè)：土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活．
（2）為了探究土壤的潮濕程度對(duì)鼠婦生活的影響，她可以選擇以上哪個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置？丙．你認(rèn)為這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的變量是土壤的潮濕度．
（3）只用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)行嗎？不行．為什么？有偶然性，實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確
（4）若將10只鼠婦放在實(shí)驗(yàn)裝置的鐵盤(pán)中央，重復(fù)進(jìn)行5組實(shí)驗(yàn)，最后統(tǒng)計(jì)的濕土這邊的鼠婦數(shù)量分別是9只、8只、10只、9只、8只，那么分析數(shù)據(jù)可以得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是土壤的潮濕程度會(huì)影響鼠婦的生活．

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