如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的變化情況，讀圖并填空：
(1)圖中曲線甲、乙、丙分別表示         、          和          的消化。  
(2)從圖中看出，甲、乙、丙最終在             中被徹底消化分解。  
(3)圖中A是            ，能分泌的消化液是           ，能將           消化成           ；圖中C是          能初步消化                  。  
(4)圖中丙的最終消化產物是                                             。
(1)淀粉；蛋白質；脂肪  
(2)小腸  
(3)口腔；唾液；淀粉；麥芽糖；胃；蛋白質  
(4)甘油和脂肪酸
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

（2013?青山區(qū)二模）圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道中的變化情況．請據(jù)圖回答下列問題：
（1）曲線甲所示的營養(yǎng)物質最終被消化成
葡萄糖
葡萄糖
后在小腸處進入血液．
（2）曲線丙表示的營養(yǎng)物質被消化的主要部位是
小腸
小腸
．
（3）參與消化“曲線乙所示的營養(yǎng)物質”的消化腺是
胃腺、腸腺和胰腺
胃腺、腸腺和胰腺
．
（4）某同學為驗證“唾液淀粉的消化作用”，設計了如下實驗方法和步驟：
①取兩支試管分別編號為A、B各注入2毫升淀粉糊．
②漱口后收集唾液．
③A試管中加入2毫升唾液．
④向兩支試管中各滴加2滴碘液．
⑤兩支試管震蕩后放入37℃水中保溫5-10分鐘．
⑥取出兩支試管，觀察顏色變化．
A、指出實驗步驟中的兩處錯誤并加以改正：
第一處錯誤
步驟③還應向B試管加入2毫升清水
步驟③還應向B試管加入2毫升清水
．
第二處錯誤
滴加碘液應在水浴后，因此步驟④應置于步驟⑤后
滴加碘液應在水浴后，因此步驟④應置于步驟⑤后
．
B、按改正后的實驗步驟進行實驗，通過實驗現(xiàn)象得出的結論是
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
唾液淀粉酶對淀粉有消化作用．
．
（5）下表是某人飯后約30分鐘時，取自不同部位液體中某些成分的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結果：

    


    
成分
水
蛋白質
葡萄糖
無機鹽
尿素
    

    
甲
96
0.00
0.00
1.10
1.80
    

    
乙
90
8.00
0.10
0.72
0.03
    

    
丙
98
0.03
0.10
0.72
0.03①據(jù)表分析乙液體是
    血漿
    血漿
    ，它的主要功能是
    能運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質和代謝廢物
    能運載血細胞，運輸營養(yǎng)物質和代謝廢物
    ．
    ②乙液體的蛋白質為8.00，丙液體的蛋白質為0.03，這說明
    血液通過腎小球的濾過作用，除了大分子的蛋白質外，其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿．
    血液通過腎小球的濾過作用，除了大分子的蛋白質外，其他的如水、無機鹽、尿素、葡萄糖會濾過到腎小囊腔形成原尿．
    ．
    ③甲液體中尿素含量為1.8，而丙液體為0.03，原因是
    腎小管的重吸收作用
    腎小管的重吸收作用
    （填生理作用）把大部的水吸收回了血液，使尿素的濃度變大．
    ④血液中葡萄糖的含量維持在0.1%左右，是
    胰島素
    胰島素
    調節(jié)的結果．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			
    

						
    如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道內被消化的變化情況，讀圖回答問題：
    （1）圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質被消化的主要部位是
    小腸
    小腸
    ．乙物質消化后成為能吸收的
    成分是
    氨基酸
    氨基酸
    ，通過研究該物質的排序可以判斷生物之間的親緣關系，這可以從
    分子生物學
    分子生物學
    方面為研究生物進化提供證據(jù)．
    （2）葡萄糖被吸收進入血液后，常導致血糖超過正常含量，此時
    胰島素
    胰島素
     的分泌量增加，使血糖含量下降，維持在正常水平．                                                              
    （3）某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊，再分別加入唾液（含淀粉酶）和清水各2mL，放在37℃的水中約10分鐘，然后滴加碘液，B試管中變藍，A試管中不變藍．比較A．B兩支試管，可以得到的結論是
    唾液淀粉酶促進淀粉消化
    唾液淀粉酶促進淀粉消化

    多空
    多空
    ．
    （4）觀察如圖可以看出，當血液流經(jīng)小腸壁內的毛細血管后，血液成分中增加的主要有
    營養(yǎng)物質和二氧化碳
    營養(yǎng)物質和二氧化碳
    ．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：
				題型：解答題
			
    

						
    如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道內被消化的變化情況，讀圖回答問題：
    （1）圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質被消化的主要部位是________．乙物質消化后成為能吸收的
    成分是________，通過研究該物質的排序可以判斷生物之間的親緣關系，這可以從________方面為研究生物進化提供證據(jù)．
    （2）葡萄糖被吸收進入血液后，常導致血糖超過正常含量，此時________ 的分泌量增加，使血糖含量下降，維持在正常水平．　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
    （3）某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊，再分別加入唾液（含淀粉酶）和清水各2mL，放在37℃的水中約10分鐘，然后滴加碘液，B試管中變藍，A試管中不變藍．比較A．B兩支試管，可以得到的結論是________
    ________．
    （4）觀察如圖可以看出，當血液流經(jīng)小腸壁內的毛細血管后，血液成分中增加的主要有________．
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2013年山東省德州市初中生特長展示生物試卷（決賽）（解析版）
				題型：填空題
			
    

						
    如圖中甲、乙、丙三條曲線分別表示食物中三種營養(yǎng)物質在消化道內被消化的變化情況，讀圖回答問題：
    （1）圖中曲線乙表示的營養(yǎng)物質被消化的主要部位是    ．乙物質消化后成為能吸收的
    成分是    ，通過研究該物質的排序可以判斷生物之間的親緣關系，這可以從    方面為研究生物進化提供證據(jù)．
    （2）葡萄糖被吸收進入血液后，常導致血糖超過正常含量，此時     的分泌量增加，使血糖含量下降，維持在正常水平．                                                              
    （3）某同學為了進一步研究淀粉的消化，用A、B兩支試管分別加入2mL淀粉糊，再分別加入唾液（含淀粉酶）和清水各2mL，放在37℃的水中約10分鐘，然后滴加碘液，B試管中變藍，A試管中不變藍．比較A．B兩支試管，可以得到的結論是    
        ．
    （4）觀察如圖可以看出，當血液流經(jīng)小腸壁內的毛細血管后，血液成分中增加的主要有    ．
    

			
    

			
    
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