分析 光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存著能量的有機(jī)物,并且釋放出氧的過(guò)程;呼吸作用是細(xì)胞利用氧把有機(jī)物分解成二氧化碳和水,并且把儲(chǔ)存的有機(jī)物里面的能量釋放出來(lái).
解答 解:(1)二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性,呼吸作用的實(shí)質(zhì)是分解有機(jī)物,釋放能量,放出二氧化碳.圖A實(shí)驗(yàn)裝置是為了驗(yàn)證呼吸作用的產(chǎn)物是二氧化碳,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是能夠使澄清的石灰水變渾濁;在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也能進(jìn)行微弱的蒸騰作用,植物體內(nèi)的水分以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散發(fā)出來(lái),遇塑料袋壁凝結(jié)成水滴.本實(shí)驗(yàn)選用黑色塑料袋,是為了遮光,以避免植物因進(jìn)行光合作用消耗掉二氧化碳而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,釋放氧氣,同時(shí)把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在合成的有機(jī)物中的過(guò)程,甲中能使帶火星的衛(wèi)生香劇烈燃燒,這是氧氣具有助燃的性質(zhì),說(shuō)明光合作用產(chǎn)生了氧氣.探究“光是植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件”,實(shí)驗(yàn)的唯一變量應(yīng)是光照.裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對(duì)照實(shí)驗(yàn),所以應(yīng)將乙裝置套上黑色塑料袋.
故答案為:(1)植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳 蒸騰
(2)氧氣 將乙裝置套上黑色塑料袋
點(diǎn)評(píng) 對(duì)照性探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)注意變量的唯一性,這些常識(shí)都要記牢,在一些探究實(shí)驗(yàn)中會(huì)用到.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生活有規(guī)律 | B. | 合理膳食 | C. | 合理用藥 | D. | 適量煙酒 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈?zhǔn)牵簶?shù)→蟲→家燕→細(xì)菌和真菌 | |
B. | 家燕具有遷徙行為,從行為獲得的途徑來(lái)看屬于學(xué)習(xí)行為 | |
C. | 若圖中的蟲是害蟲,則成蟲期對(duì)樹(shù)的危害是最大的 | |
D. | 細(xì)菌、真菌能把樹(shù)、蟲和家燕遺體中的有機(jī)物分解為無(wú)機(jī)鹽 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞的多樣性 | B. | 基因(遺傳)的多樣性 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的多樣性 | D. | 蛋白質(zhì)的多樣性 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞→組織→器官→植物體 | B. | 細(xì)胞→器官→組織→植物體 | ||
C. | 植物體→器官→組織→細(xì)胞 | D. | 植物體→組織→器官→細(xì)胞 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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