(8分) 下圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做       ;該反應(yīng)是         (“生來(lái)就有”/“后天形成”)的。
(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:
[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]          →[4]傳出神經(jīng)→[5]          。
(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過(guò)程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說(shuō)明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是        。
(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺(jué)到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺(jué)的中樞分別位于                      內(nèi)。
(5)有人患腦於血失去說(shuō)話能力,可能壓迫了大腦皮層的_______中樞。

(1)反射 生來(lái)就有
(2)神經(jīng)中樞 效應(yīng)器
(3)單向的
(4)脊髓 大腦(或大腦皮層)(5)語(yǔ)言中樞

解析

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源:山東省濟(jì)南天橋區(qū)2012屆九年級(jí)中考二模生物試題 題型:022

下圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做________;該反應(yīng)是________(“生來(lái)就有”/“后天形成”)的。

(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:

[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]________→[4]傳出神經(jīng)→[5]________。

(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過(guò)程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說(shuō)明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是________。

(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺(jué)到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺(jué)的中樞分別位于________和________內(nèi)。

(5)有人患腦於血失去說(shuō)話能力,可能壓迫了大腦皮層的________中樞。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(8分) 下圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做       ;該反應(yīng)是         (“生來(lái)就有”/“后天形成”)的。
(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:
[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]          →[4]傳出神經(jīng)→[5]          。
(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過(guò)程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說(shuō)明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是        。
(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺(jué)到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺(jué)的中樞分別位于                      內(nèi)。
(5)有人患腦於血失去說(shuō)話能力,可能壓迫了大腦皮層的_______中樞。

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(8分) 下圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做        ;該反應(yīng)是          (“生來(lái)就有”/“后天形成”)的。

(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:

[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]          →[4]傳出神經(jīng)→[5]          

(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過(guò)程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說(shuō)明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是         。

(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺(jué)到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺(jué)的中樞分別位于                       內(nèi)。

(5)有人患腦於血失去說(shuō)話能力,可能壓迫了大腦皮層的_______中樞。

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科目:初中生物 來(lái)源:2011-2012學(xué)年山東省濟(jì)南天橋區(qū)九年級(jí)中考二模生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分) 下圖所示為某女士的手指不小心碰到火焰后的縮手反應(yīng)。請(qǐng)據(jù)圖分析作答:

(1)“手碰到火焰后立即縮回”的反應(yīng)是一種神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式,叫做        ;該反應(yīng)是          (“生來(lái)就有”/“后天形成”)的。

(2)如果用“→”表示神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向,請(qǐng)你試著將該反射弧補(bǔ)充完整:

[1]感受器→[2]傳入神經(jīng)→[3]           →[4]傳出神經(jīng)→[5]           。

(3)生物興趣小組的同學(xué)在研究反射弧的過(guò)程中,用電刺激圖中的2處,用靈敏電流計(jì)在4處測(cè)量,發(fā)現(xiàn)指針能偏轉(zhuǎn);而在4處用電刺激,在2處測(cè)量,則指針不發(fā)生偏轉(zhuǎn)。這說(shuō)明在反射弧中,神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)是         。

(4)手碰到火焰后立即縮回,在縮手后會(huì)感覺(jué)到疼痛,那么縮手和產(chǎn)生痛覺(jué)的中樞分別位于                        內(nèi)。

(5)有人患腦於血失去說(shuō)話能力,可能壓迫了大腦皮層的_______中樞。

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