把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi),再把含放射性碳(可以用儀器檢測到其分布情況)的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi),1h后把進氣閥關(guān)閉.然后把番茄植株稱出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著不帶放射性物質(zhì)的饑餓金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平.請回答:
(1)該實驗主要研究
二氧化碳(或碳)
二氧化碳(或碳)
在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán).
(2)放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物,然后才能由莖葉內(nèi)的
篩管
篩管
 運輸?shù)礁浚?br />(3)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是
魚體內(nèi)將不會有放射性碳存在
魚體內(nèi)將不會有放射性碳存在
;理由是
黑暗條件下光合作用無法進行
黑暗條件下光合作用無法進行

(4)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程
含放射性碳的植物組織經(jīng)金魚的消化系統(tǒng)消化變成葡萄糖,再由小腸吸收入血液,由血液循環(huán)運輸金魚的各組織
含放射性碳的植物組織經(jīng)金魚的消化系統(tǒng)消化變成葡萄糖,再由小腸吸收入血液,由血液循環(huán)運輸金魚的各組織
分析:此題探究的是關(guān)于二氧化碳(或碳)在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán).光合作用意義和條件、有機物的運輸、有毒物質(zhì)的富集等知識,逐一分析解答.
解答:解:(1)因為用放射標(biāo)記的是碳,實驗中測定的也是碳的放射劑量,因此該實驗主要研究二氧化碳(或碳) 在生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的循環(huán).
(2)篩管是植物韌皮部內(nèi)自上而下輸導(dǎo)有機物的管道.由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成.將葉片光合作用制造的有機物自上而下運輸?shù)角o、根等器官,使植物體內(nèi)達到一個有機物的均衡.光合作用的原料是二氧化碳和水,因此放射性碳首先必須通過植株的光合作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后才能由莖葉內(nèi)的篩管運輸?shù)礁浚?br />(3)黑暗中,顯然是沒有光合作用,也就是說CO2不會進入植物再經(jīng)過一系列合成代謝時排出氧氣. 顯然植株內(nèi)不會出現(xiàn)放射物質(zhì).
(4)金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過小腸的吸收進入血液循環(huán),被運至各組織內(nèi).
故答案為:
(1)二氧化碳(或碳)
(2)光合作用  篩管
(3)魚體內(nèi)將不會有放射性碳存在;黑暗條件下光合作用無法進行.
(4)含放射性碳的植物組織經(jīng)金魚的消化系統(tǒng)消化變成葡萄糖,再由小腸吸收入血液,由血液循環(huán)運輸金魚的各組織.
點評:此題涉及的知識點多,綜合性強,有一定的難度,需要細(xì)心解答.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

把一盆栽番茄植株放在鐘罩內(nèi)(如圖),再把含放射性碳的二氧化碳依圖中所示輸入罩內(nèi),1h后把進氣閥關(guān)閉.然后把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量.再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平.請回答:
(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的
B
B

A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
(2)設(shè)置該實驗的對照實驗,正確措施應(yīng)是
B
B

A.把番茄換成天竺葵    B.把放射性二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水     D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的
光合作用
光合作用
轉(zhuǎn)化成有機物,然后才能通過葉內(nèi)的
篩管
篩管
運輸?shù)礁浚?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
植物根部、金魚體內(nèi)均找不到放射性碳
;理由是
在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用
在黑暗的條件下,植物不能進行光合作用

(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程.
金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進入血液循環(huán),被運至各組織內(nèi).
金魚攝取植物組織后,經(jīng)消化轉(zhuǎn)變成營養(yǎng)成分,通過吸收進入血液循環(huán),被運至各組織內(nèi).

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科目:初中生物 來源:2012年山西省第17屆初中生物競賽試卷(帶解析) 題型:探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi),科學(xué)家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)

(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            
A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)
(2)若要設(shè)置該實驗的對照實驗,正確的方法應(yīng)是         
A.把番茄換成天竺葵       
B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳
C.把土換成蒸餾水       
D.把金魚換成蝌蚪
(3)放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?br />(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是                     
                           ;理由是                                          。
(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分)
                                                                                
                                                                               

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科目:初中生物 來源:2012年山西省生物競賽試卷(解析版) 題型:探究題

為驗證無機環(huán)境中的物質(zhì)可以通過植物體進入動物體內(nèi),科學(xué)家做了以下實驗:把一盆栽番茄植株放在玻璃鐘罩內(nèi)(如下圖),再把含放射性碳的二氧化碳(空氣中的二氧化碳一般無放射性)依圖中所示輸入罩內(nèi),然后關(guān)閉進氣閥。一段時間后,把番茄植株移出,洗去土壤,用儀器記下根系的放射性碳的劑量。再把這些根烘干,切成小塊,放到養(yǎng)著饑餓金魚的不帶放射性物質(zhì)的金魚缸內(nèi),4天后,把金魚從缸中取出,經(jīng)檢測發(fā)現(xiàn)魚組織內(nèi)放射性碳超過正常水平。請回答:(7分)

 

(1)該實驗主要研究生態(tài)系統(tǒng)的            

A.氧循環(huán)      B.碳循環(huán)    C.氮循環(huán)      D.水循環(huán)

(2)若要設(shè)置該實驗的對照實驗,正確的方法應(yīng)是         

A.把番茄換成天竺葵       

B.把含放射性碳的二氧化碳換成空氣中的二氧化碳

C.把土換成蒸餾水       

D.把金魚換成蝌蚪

(3)放射性碳首先必須通過植株的        作用轉(zhuǎn)化成有機物,然后運輸?shù)礁俊?/p>

(4)如果這項實驗的研究中,把植株放在完全黑暗的地方,實驗結(jié)果將是                     

                            ;理由是                                           。

(5)簡要說明含放射性碳的植物組織進入金魚組織的過程。(2分)

                                                                                     

                                                                                  

 

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