(2012?涪陵區(qū))潮濕的谷堆會(huì)發(fā)熱,這是因?yàn)橹参锛?xì)胞在進(jìn)行( 。
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是蔬菜和種子的呼吸作用釋放熱量,解答時(shí)可以從水與呼吸的關(guān)系和呼吸作用釋放能量方面來切入.
解答:解:植物進(jìn)行呼吸作用消耗氧氣分解有機(jī)物,釋放能量,而種子內(nèi)的物質(zhì)必須先溶解在水里才能被種子利用,因此種子含水多,呼吸作用旺盛,含水少,種子的呼吸作用較弱.潮濕的谷含水量多,呼吸作用旺盛,釋放了大量的能量,堆在一起會(huì)出現(xiàn)發(fā)熱現(xiàn)象,甚至腐爛.因此種子應(yīng)盡快曬干;曬干的種子,水分減少,抑制了種子的呼吸作用,可以延長了種子的儲(chǔ)存時(shí)間.
故選:B.
點(diǎn)評:解答此類題目的關(guān)鍵是會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生產(chǎn)生活中某些現(xiàn)象.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?涪陵區(qū))如圖是植物細(xì)胞模式圖.?dāng)D壓柑橘得到的果汁主要來自圖中的什么結(jié)構(gòu)( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2012?涪陵區(qū))某生物興趣小組同學(xué)做了“探究菜豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn),在1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)、4號(hào)四個(gè)燒杯中分別放等量的餐巾紙,再將相同數(shù)量的菜豆種子放在上面,在不同條件下進(jìn)行培養(yǎng).?dāng)?shù)日后記錄發(fā)芽情況如下:
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    <span id="u1n3k"><dfn id="u1n3k"></dfn></span>
    燒杯 種子所處環(huán)境 實(shí)驗(yàn)結(jié)果
    1號(hào) 干燥的餐巾紙,置于25℃櫥柜中 種子不萌發(fā)
    2號(hào) 潮濕的餐巾紙,置于25℃櫥柜中 種子萌發(fā)
    3號(hào) 潮濕的餐巾紙,置于冰箱冷藏室(4℃) ?
    4號(hào) 餐巾紙和種子全部浸泡在水中,置于25℃櫥柜中 種子不萌發(fā)(1)設(shè)置2號(hào)燒杯的作用是
    對照
    對照

    (2)3號(hào)燒杯與2號(hào)燒杯比,變量為
    溫度
    溫度
    ;3號(hào)燒杯的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是
    種子不萌發(fā)
    種子不萌發(fā)

    (3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是:種子萌發(fā)需要適宜的溫度、
    適量的水分
    適量的水分
    充足的空氣
    充足的空氣
    等外界條件.

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2012?涪陵區(qū)模擬)根據(jù)ABO血型系統(tǒng)可將人的血型分為4種,一個(gè)O型血危重病人需要搶救,我們必須給其輸入哪種血型的血液?( 。

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    (2012?涪陵區(qū)模擬)如圖為膝跳反射圖解,據(jù)圖回答下列問題:
    (1)完成該反射的反射弧包括感受器、傳入神經(jīng)、
    神經(jīng)中樞
    神經(jīng)中樞
    、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器等五個(gè)部分.
    (2)反射弧屬于神經(jīng)系統(tǒng),組成神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位是
    神經(jīng)元
    神經(jīng)元

    (3)已知小兒麻痹癥患者是由于病毒損壞了圖中的C,那么,該患者
    不能
    不能
    (能、不能)發(fā)生膝跳反射.

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    同步練習(xí)冊答案