精英家教網 > 初中生物 > 題目詳情

【題目】為探究綠色植物進行光合作用的有關問題,實驗組的同學選擇一種盆栽的銀邊天竺葵作為實驗材料。實驗裝置如下圖所示,請分析回答。(提示:固體氫氧化鈉可吸收二氧化碳)

(1)實驗前將植株放在黑暗處一晝夜,其目的是______。

(2)將實驗裝置放到陽光下照射4~6小時后,同時摘下葉片A、B,利用______(填一種物質)進行脫色處理,然后滴加碘液,觀察實驗結果。

(3)葉片A綠色部分和非綠色部分的結果比較,可以證明______;葉片A綠色部分和葉片B綠色部分的結果比較,可以證明______

(4)若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走固體氫氧化鈉,則葉片A、B綠色部分的實驗結果比較,則可以證明______。

【答案】將葉片內原有的淀粉運走或耗盡 酒精 葉綠體是光合作用的場所 二氧化碳是光合作用的原料 綠葉在光下制造了淀粉(或者植物光合作用需要光)

【解析】

該同學設置的實驗裝置可以形成三組對照實驗:葉片A的綠色部分和非綠色部分以葉綠體為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的場所是葉綠體;葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以二氧化碳為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用的原料是二氧化碳;若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走固體氫氧化鈉,則葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分以光為變量形成一組對照實驗,目的是探究光合作用需要光。

(1)為了去除實驗葉片內原有淀粉對實驗結果的影響,實驗前要把實驗裝置放在黑暗處一晝夜,目的是讓葉片內原有的淀粉運走或耗盡。
(2)為去除葉片內葉綠素對實驗結果的影響,在對葉片進行光照后,要把葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精里,葉片變成黃白色。
(3)、(4)實驗結果是葉片A的綠色部分變藍色,說明該部分進行光合作用產生了淀粉;比較葉片A的綠色部分和非綠色部分的實驗結果可知:光合作用在葉綠體進行(或葉綠體是光合作用的場所);比較葉片A的綠色部分和葉片B的綠色部分的實驗結果可知:光合作用需要二氧化碳(或二氧化碳是光合作用的原料);若將裝置中的“透明塑料袋”改為“黑色塑料袋”,同時取走固體氫氧化鈉,則葉片B不見光,比較葉片A、B綠色部分的實驗結果可知:光合作用需要光(或光是綠葉制造有機物不可缺少的條件)。

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】仔細觀察植物的生長和發(fā)育過程示意圖,回答下列問題:

(1)圖中從①到②表示植物的________過程,該花的傳粉方式是________。

(2)①在這棵植物的結構層次屬于________,其最主要的部分是________

(3)②到③的過程是________.當①發(fā)育成熟后,花粉粒落到雌蕊柱頭上,刺激花粉管中形成2個________,其中一個與③中的________結合形成受精卵,另一個與③中的________結合形成受精極核,這就是綠色開花植物特有的________現象.

(4)④由③中的________發(fā)育而成;⑤由③中的________發(fā)育而成.

(5)④到⑤過程叫做________,完成這個過程的條件是________;其需要消耗的能量主要來自________.⑤其中的有機物來自于________,⑤或⑥中的水分主要來自于根________作用,主要部位是根尖的________

(6)如果①②過程遇上陰雨天,請你分析會出現什么結果?________.可通過________解決這一問題.

(7)這幅圖反應了植物的一生,它的繁殖方式是________(有性生值或無性生殖)如果該植物的葉是網狀葉脈,可以推斷該植物是________(單子葉或雙子葉)植物.

(8)該植物如果是西紅柿被羊和人吃掉,你能寫出食物鏈嗎?(如圖2)如果該食物鏈構成生態(tài)系統(tǒng)的話,缺少________________成分.西紅柿和羊在該生態(tài)系統(tǒng)中分別扮演的角色是________________.進入這個系統(tǒng)的總能量是________

(9)思考分析西紅柿固定的太陽能都去哪里了?________.羊最多可從西紅柿內獲得________%的能量.分析人和羊的關系是________(捕食、競爭).因此可知,在生態(tài)系統(tǒng)中能量流動的特點________

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】生物圈的范圍包括(  )
A.大氣圈、海洋圈、巖石圈
B.大氣圈、海洋圈和陸地圈
C.大氣圈、水圈和巖石圈表面
D.大氣圈底部、水圈大部和巖石圈表面

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】人類對控制癌癥有了新思路:餓死癌細胞,同樣可以達到控制癌癥的目的.這說明細胞的生活需要( 。
A.蛋白質
B.脂肪
C.糖類
D.物質和能量

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】現在人們利用藻類植物生產生物燃料,這是利用的藻類的哪一主要特征(  )
A.生活在淡水中
B.細胞中含有葉綠體,能進行光合作用
C.沒有根莖葉的分化
D.生活在海水中

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】圖為人體消化系統(tǒng)的部分結構示意圖。下列敘述不正確的是(  )

A. ①是肝臟,它分泌的膽汁中含有消化脂肪的酶

B. ②是小腸,是消化和吸收的主要場所

C. ③是胃,能初步消化蛋白質

D. ④是胰腺,它分泌的胰液通過導管流入小腸

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖為樂樂同學利用酵母菌制作面包的流程圖,請據圖填空:

(1)樂樂先將酵母菌和糖面粉水混合做成面團,從培養(yǎng)細菌、真菌的一般方法來看,叫做_____

(2)將生面團保持在30℃1小時后,樂樂看到它的體積________,理由是______________

(3)樂樂從烤箱中拿出面包的一瞬間,聞到了有股酒味,原因是_______________

(4)經過烘烤后,面團中的酵母菌是否還能生存?_______為什么?_______________。樂樂找了酵母菌和細菌的結構模式圖做了比較,請你幫他分析后填空:

(5)細菌和酵母菌共有的結構是_______,酵母菌在結構上與細菌相比不同的是酵母菌有1_____,細菌只有___________。此外,酵母菌細胞內有明顯的____________

(6)大多數的細菌和真菌只能利用現成的______生活,因為其細胞結構內沒有_______。

(7)樂樂就吃剩的面包置于一個溫暖而潮濕的地方,數天后他發(fā)現面包表面有許多黑色斑點,他用放大鏡觀察到路圖所示的菌類,據圖分析他們所屬的生物類群是_______;含有孢子的是圖中的______結構;吸收面包中營養(yǎng)物質的是圖中的______結構。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】上個世紀,科學家希爾為了探究光合作用在哪里進行,曾經設計類似下圖實驗。把剛采摘的且生長旺盛的樹葉搗碎,采用某種方法獲得含有葉綠體的濾液,分成三等份。把其中兩份直接放入A、B培養(yǎng)皿,第三份除去葉綠體后放入C培養(yǎng)皿。將三個培養(yǎng)皿置于同一地點,A、C培養(yǎng)皿接受光照,B培養(yǎng)皿遮光處理。一段時間后,觀察到A培養(yǎng)皿中產生氣泡,其中的氣體能使帶火星的木條復燃;B、C培養(yǎng)皿中未產生氣泡。結合所學知識,分析判斷下列敘述,其中不正確的是(  )

A. 培養(yǎng)皿A中氣泡內的氣體是氧氣

B. 培養(yǎng)皿B中無氣泡產生是因為缺乏二氧化碳

C. 通過比較A、C培養(yǎng)皿中的現象,可知光合作用的場所是葉綠體

D. 通過比較A、B培養(yǎng)皿中的現象,可知光照是光合作用的必要條件

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】有性生殖中,精子和卵細胞的染色體數比體細胞減少一半。 ____

查看答案和解析>>

同步練習冊答案