【題目】如圖是某生態(tài)系統(tǒng)示意圖,據(jù)圖分析下列說法錯(cuò)誤的是
A. 圖中的生物構(gòu)成了食物鏈和食物網(wǎng)
B. ②→③→④構(gòu)成一條食物鏈
C. ③、④是消費(fèi)者,④體內(nèi)毒素富集最多
D. 該生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的
【答案】A
【解析】
(1)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成。
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分。食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集。
A、圖中的生物有生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者,構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的生物成分,食物鏈不包括分解者,圖中只有一條食物鏈:植物①→蟲②→食蟲鳥④,A錯(cuò)誤;
B、食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費(fèi)者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈以生產(chǎn)者開始,以最高營(yíng)養(yǎng)級(jí)結(jié)束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者,此生態(tài)系統(tǒng)中僅含有1條食物鏈?zhǔn)侵参铫佟x②→食蟲鳥④,B正確;
C、③④是生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者,⑤是分解者,④鳥體內(nèi)毒素富集最多,C正確;
D、該生態(tài)系統(tǒng)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,D正確。
故選:A。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】(1)一粒種子能長(zhǎng)成參天大樹,說明生物能夠_____;成熟的生物體能產(chǎn)生下一代,說明生物還能夠____,它們屬于生物的基本特征。
(2)要把被觀察的細(xì)胞放大640倍,目鏡是16倍,應(yīng)選放大倍數(shù)為______倍的物鏡,從目鏡內(nèi)看到的物像是_____像。
(3)如圖是生態(tài)系統(tǒng)的組成圖解,請(qǐng)你補(bǔ)充完整:①____②____③____④____。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】當(dāng)顯微鏡的目鏡為10×,物鏡為10×時(shí),視野范圍內(nèi)看到一行相連的8個(gè)細(xì)胞。若目鏡不變,物鏡換成40×時(shí),則在視野中可看到這行細(xì)胞中的( )
A. 2個(gè) B. 4個(gè) C. 16個(gè) D. 32個(gè)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖,其中甲、乙、丙分別代表的生物成分依次是( )
A.生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者B.分解者、生產(chǎn)者、消費(fèi)者
C.消費(fèi)者、分解者、生產(chǎn)者D.消費(fèi)者、生產(chǎn)者、分解者
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】在探究“螞蟻的通訊”時(shí),實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)用三塊小石頭放在盛有少許清水的容器內(nèi),形成三個(gè)小島,小島間用兩根等長(zhǎng)的小木條連接起來,來探究螞蟻是怎樣進(jìn)行通訊的,以下實(shí)驗(yàn)操作中不正確的是( )
A. 捕獲的螞蟻必需來自同一蟻穴
B. 用饑餓的螞蟻?zhàn)鰧?shí)驗(yàn)
C. 連接B、C島間的“橋”和A、B島間的“橋”的粗細(xì)和長(zhǎng)短應(yīng)一致
D. 做實(shí)驗(yàn)只要兩只螞蟻就可以了
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關(guān)分類的敘述中,錯(cuò)誤的是( )
A. 種是分類的最基本單位
B. 分類的單位由小到大依次是:界、門、綱、目、科、屬、種
C. 分類的主要依據(jù)是生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)(性狀)等方面的特征
D. 分類單位越小,其中所包括的生物共同特征就越多
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