16．人體呼出的氣體中二氧化碳含量增多了，這些二氧化碳產(chǎn)生于（　�。�
A．肺泡B．支氣管C．組織細(xì)胞D．血液

分析 （1）呼吸全過程包括四個(gè)方面：肺的通氣、發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、血液與組織細(xì)胞間的氣體交換．
（2）細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位，細(xì)胞通過呼吸作用，利用氧氣，氧化分解有機(jī)物，釋放出能量，并產(chǎn)生二氧化碳和水．

解答 解：人體進(jìn)行生命活動(dòng)所需要的能量是由細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧氣的參與下被分解成二氧化碳時(shí)釋放出來的，即有機(jī)物+氧氣→二氧化碳+水+能量．產(chǎn)生的二氧化碳又通過呼吸排出，如圖所示：

因此“人體呼出的氣體中二氧化碳含量增多了”，這些二氧化碳產(chǎn)生于組織細(xì)胞．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 人體呼出的二氧化碳來源于組織細(xì)胞利用氧氣分解有機(jī)物而產(chǎn)生的．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．如圖是口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片制作的主要步驟：

（1）滴在潔凈載玻片中央的液體a是生理鹽水；
（2）未經(jīng)染色的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)裝片放在低倍鏡下觀察時(shí)，細(xì)胞結(jié)構(gòu)不夠清晰，需用稀碘液進(jìn)行染色，染色后的細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，著色最深的是細(xì)胞核，該結(jié)構(gòu)與生物的遺傳密切相關(guān)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖是桃花的結(jié)構(gòu)示意圖和桃的果實(shí)示意圖，請(qǐng)看圖并回答以下問題．
（1）我們吃桃時(shí)，吃的是桃的果實(shí)中的[J]果皮部分，它是由[C]子房壁發(fā)育來的．
（2）我們吃剩的桃核是由[K]胚和[L]種皮組成的，其中[L]是由[H]發(fā)育來的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．在淡水生態(tài)系統(tǒng)中存在這這樣一條食物鏈：微小的水生植物→劍水蚤→蜻蜓的幼蟲→小魚→大魚，其中含有毒物質(zhì)最多的是（　�。�
A．水生植物B．蜻蜓幼蟲C．小魚D．大魚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．與植物相比較，草履蟲等動(dòng)物具有的特點(diǎn)包括（　　）
①細(xì)胞結(jié)構(gòu)完整�、跊]有葉綠素�、垩鹾宛B(yǎng)料從外界攝�、軟]有細(xì)胞壁�、菽苓M(jìn)行呼吸⑥能自由運(yùn)動(dòng)．
A．①②③B．④⑤⑥C．①③⑤D．②④⑥

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．“橘生淮南則為橘，生于淮北則為桔，葉徒相似，其實(shí)味不同．所以然者何？水土異也．”這句話說明的生物現(xiàn)象是（　�。�
A．遺傳B．變異C．繁殖D．發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

8．比較是生物學(xué)中常用的研究方法，它是根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，把彼此有某種聯(lián)系的事物加以對(duì)比，確定它們的相同和不同之處，通過比較可以認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．形成受精卵的場(chǎng)所和胚胎發(fā)育的場(chǎng)所分別是（　�。�
A．卵巢、子宮B．輸卵管、子宮C．陰道、卵巢D．子宮、子宮

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．某體操運(yùn)動(dòng)員在訓(xùn)練中不慎摔倒，造成脊髓橫斷，盡管下肢沒有受到任何損傷，卻喪失了運(yùn)動(dòng)功能．原因是（　　）
A．大腦無法發(fā)出運(yùn)動(dòng)指令B．大腦中的運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷
C．大腦與下肢之間的聯(lián)系被切斷D．脊髓中的運(yùn)動(dòng)中樞受到損傷

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