3．在食物鏈：藻類→水蚤→鯡魚→人類，可以發(fā)現(xiàn)含有最多的能量是藻類．√．（判斷對錯）

分析 物質(zhì)和能量是沿著食物鏈和食物網(wǎng)傳遞的并且逐級遞減．

解答 解：生物進(jìn)行生命活動如呼吸要消耗能量，生物的遺物、遺體中含有少量的能量，因此生物儲存在體內(nèi)的能量要比上一個營養(yǎng)級少．藻類能進(jìn)行光合作用固定太陽能是能量流動的開始，因此最多，故該選項符合題意；水蚤獲得能量只是藻類固定能量的一部分，并且水蚤的生命活動如呼吸要消耗一部分能量，因此水蚤體內(nèi)的能量比藻類的少，同理鯡魚、人類 體內(nèi)的能量一個比一個少．
故答案為：√

點評 解答本題的關(guān)鍵是理解能量遞減的原因．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．為了檢測教室空氣中細(xì)菌和真菌的分布情況，小明作了如下探究：
步驟一：取兩套裝有同一種培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿，密封好，標(biāo)上1號、2號，并進(jìn)行高溫消毒后，置于無菌的環(huán)境中．
步驟二：將1號培養(yǎng)皿打開，暴露在教室空氣中5-10分鐘，再蓋上，封好．2號培養(yǎng)皿不做任何處理．
步驟三：將1號、2號培養(yǎng)皿放在28℃的環(huán)境中培養(yǎng)，一段時間后觀察．
實驗結(jié)果：1號培養(yǎng)皿有細(xì)菌和真菌生長，2號培養(yǎng)皿無細(xì)菌和真菌生長．
請根據(jù)上述實驗設(shè)計，回答問題：
（1）設(shè)計1號、2號兩套培養(yǎng)皿的目的是形成對照實驗．
（2）在實驗步驟一中，高溫消毒的目的殺死培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿中原有的細(xì)菌和真菌，避免影響實驗．
（3）實驗步驟二的過程叫接種．
（4）小明把培養(yǎng)皿放在28℃的環(huán)境中進(jìn)行菌落的培養(yǎng)，是因為細(xì)菌和真菌的生活需要適宜的溫度
（5）認(rèn)真觀察實驗結(jié)果，小明同學(xué)的實驗結(jié)論是說明空氣里有多種細(xì)菌和真菌．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

14．如圖是人體血液循環(huán)模式圖，請分析回答：
（1）人體從外界吸入的氧與體內(nèi)產(chǎn)生的二氧化碳在[]6肺部毛細(xì)血管（[]內(nèi)填圖中結(jié)構(gòu)代碼，其后填相應(yīng)結(jié)構(gòu)的名稱）處進(jìn)行交換，由此血液的性質(zhì)發(fā)生了變化，即靜脈血變?yōu)閯用}血．
（2）若某人患急性肺炎，需上肢靜脈點滴藥液．試寫出藥液從其上肢靜脈到達(dá)肺部經(jīng)過的路徑：15→1→2→16→6（用圖中序號和箭頭表示）．
（3）當(dāng)1、3收縮時，2、4的工作狀態(tài)是舒張．
（4）如果某人因炎癥在臀部肌肉注射青霉素后，最先在心臟的[]1右心房中發(fā)現(xiàn)．

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科目：初中生物 來源： 題型：多選題

11．小腸與吸收營養(yǎng)物質(zhì)相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點有（　�。�
A．小腸的長度B．內(nèi)壁的小腸絨毛
C．數(shù)量眾多的小腸腺D．小腸液中豐富的消化酶

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．如表對長江武漢段四種生物的數(shù)量調(diào)差統(tǒng)計數(shù)據(jù)．
種類甲乙丙丁
數(shù)量1.56×10810.42×1044.1×1098.3×104
這些生物構(gòu)成了一條食物鏈，此食物鏈的正確構(gòu)成是（　�。�
A．丙→甲→乙→丁B．甲→乙→丙→丁C．丁→丙→乙→甲D．丁→乙→丙→甲

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．基因只存在于生殖細(xì)胞中．×．（判讀對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．一朵花的主要結(jié)構(gòu)是（　　）
A．花冠B．雄蕊和雌蕊C．花托D．子房

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于脊椎動物的敘述錯誤的是（　�。�
A．脊椎動物體內(nèi)有由脊椎骨組成的脊柱
B．脊椎動物都用肺呼吸
C．魚、青蛙和蛇都屬于脊椎動物
D．脊椎動物中的鳥類和哺乳類體溫恒定

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

3．植物生長需要量多的是含氮的、含磷的和鉀的無機(jī)鹽，缺氮時，植株矮小廋弱，葉片發(fā)黃，缺磷時，植株特別矮小，葉片呈暗綠色，并出現(xiàn)紫色．

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同步練習(xí)冊答案