下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問(wèn)題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來(lái)貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來(lái)貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉

(3)實(shí)驗(yàn)中,A組對(duì)B組起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(4)25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.
分析:此題考查的是光合作用需要二氧化碳的探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.綜合光合作用的探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回答.
解答:解:(1)由圖可知:該圖是探究綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料的實(shí)驗(yàn)裝置.
實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):a.綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料;b.25%的氫氧化鈉溶液具有吸收二氧化碳的作用.
該實(shí)驗(yàn),變量是二氧化碳,A與B構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).看看葉片A和B是不是都產(chǎn)生淀粉.因此該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:綠色植物光合作用需要二氧化碳作原料.
(2)A組裝置與B組裝置的區(qū)別是B里面是清水,A里面是25%的氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒(méi)有此功能,故A、B兩裝置內(nèi)B里面有二氧化碳,A里面沒(méi)有二氧化碳.由于惟一變量是二氧化碳,所以該實(shí)驗(yàn)探究的應(yīng)該是植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳作原料.實(shí)驗(yàn)中,A葉片起對(duì)照作用.
(3)選作實(shí)驗(yàn)的植物前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物.如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,為的是將通過(guò)呼吸作用將葉片中原來(lái)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡.
(4)A組裝置是25%的氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,因此,A組裝置里就因缺少二氧化碳而不能進(jìn)行光合作用,從而驗(yàn)證二氧化碳是光合作用的原料.
故答案為:
(1)二氧化碳
(2)運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來(lái)貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
(3)對(duì)照
(4)吸收二氧化碳.
點(diǎn)評(píng):找出實(shí)驗(yàn)中的唯一變量,靈活運(yùn)用光合作用的概念是正確分析本實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵.
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2010?淄博模擬)下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示,安好裝置后,光照2-3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).請(qǐng)你分析回答下列問(wèn)題:
(1)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)實(shí)驗(yàn)中,B組對(duì)A組起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(3)A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳

(4)在實(shí)驗(yàn)操作中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B


(5)用碘液分別檢驗(yàn)葉片A和B后,不能變藍(lán)的葉片是
葉片A
葉片A

(6)請(qǐng)寫出植物進(jìn)行光合作用的表達(dá)式:
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲(chǔ)存著能量)+氧氣

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你分析并回答下列問(wèn)題:將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢測(cè).
(1)將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是
使葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡
使葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡

(2)實(shí)驗(yàn)中,“去掉葉綠素”時(shí)用到的液體是
酒精
酒精

(3)請(qǐng)你寫出該同學(xué)做該實(shí)驗(yàn)探究所作出的假設(shè)
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(4)用碘液分別檢驗(yàn)葉片A、B,描述實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象:
A不變藍(lán),B變藍(lán)
A不變藍(lán),B變藍(lán)

(5)就植物光合作用的實(shí)驗(yàn)探究除本實(shí)驗(yàn)外,再提出一個(gè)與光合作用有關(guān)的問(wèn)題:
光是進(jìn)行光合作用的必要條件
光是進(jìn)行光合作用的必要條件

(6)為提高光能的利用率,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取的措施是
合理密植、增加二氧化碳濃度
合理密植、增加二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問(wèn)題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
(1)光合作用的表達(dá)式是

(2)該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.實(shí)驗(yàn)中,A葉片起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
(3)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的作用是:
將原來(lái)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡
將原來(lái)的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡

(4)去掉葉片中葉綠素的操作是:
用酒精隔水加熱
用酒精隔水加熱

(5)用碘液分別檢驗(yàn)后,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:
A葉片不變藍(lán),B葉片變藍(lán)
A葉片不變藍(lán),B葉片變藍(lán)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分,它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物,請(qǐng)分析回答有關(guān)研究綠色植物生命活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題:
(1)下面是某同學(xué)設(shè)計(jì)的探究光合作用需要某種原料的實(shí)驗(yàn)裝置和方法.請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦分析回答下列問(wèn)題:

將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時(shí).取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗(yàn).
①該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)探究的問(wèn)題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
②實(shí)驗(yàn)中,A組起
對(duì)照
對(duì)照
作用.
③25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.
④用碘液分別檢驗(yàn)后,不能變藍(lán)的葉片是
A
A
,說(shuō)明它沒(méi)有進(jìn)行
光合
光合
作用.
(2)在裝有萌發(fā)種子的瓶中插入一支溫度計(jì),發(fā)現(xiàn)溫度升高,這說(shuō)明了
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
;在裝有萌發(fā)種子的瓶中倒入澄清的石灰水,發(fā)生的變化是
石灰水變混濁
石灰水變混濁
,這說(shuō)明種子萌發(fā)過(guò)程中產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
;將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
,這說(shuō)明了
缺少氧氣
缺少氧氣

植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣
植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣

(3)植物在光合作用過(guò)程中產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
,所以說(shuō)綠色植物可以調(diào)節(jié)生物圈的
碳--氧
碳--氧
平衡.

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