9．分析下面的文字資料并回答問題．
    ①剛出生的小袋鼠只有人的手指那樣大，眼睛還睜不開，它出生時(shí)掉在母袋鼠的尾巴根部，靠腳爬向母袋鼠的尾尖，再?gòu)奈布馀赖侥复蟾共康挠齼捍谐阅蹋?br />    ②在迷宮的一壁安上電極，而另一壁是潮濕的暗室，其中還有食物．當(dāng)蚯蚓爬到安有電極的一壁時(shí)，它就會(huì)受到電擊．經(jīng)過多次嘗試和失敗后，蚯蚓能夠?qū)W會(huì)直接爬向潮濕的暗室．
    ③一只失去雛鳥的美國(guó)紅雀，總是給養(yǎng)魚池邊浮到水面張口求食的金魚喂它捕來的昆蟲，就像喂自己的雛鳥一樣，一連喂了好幾個(gè)星期．
    ④很多年前，在英格蘭有一只大山雀，一次偶然碰巧打開了放在門外的奶瓶蓋，偷喝了牛奶．不久，那里的其他大山雀也學(xué)會(huì)了偷喝牛奶．
    ⑤幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮赡旰谛尚蓵?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題．
    ⑥當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩就會(huì)把幾個(gè)小箱堆疊起來，然后爬到木箱頂上去摘香蕉．
（1）上面描述的動(dòng)物行為中，屬于先天性行為的有①③，屬于學(xué)習(xí)行為的有②④⑤⑥（填序號(hào)）．
（2）對(duì)比分析資料①和資料②可知，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而后天性行為（學(xué)習(xí)行為），則是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的學(xué)習(xí)行為，兩者相比較學(xué)習(xí)行為是更高級(jí)的一種行為．與動(dòng)物相比，人類的這種行為更加復(fù)雜．

分析 動(dòng)物行為分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式，是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的；學(xué)習(xí)行為是動(dòng)物出生后在成長(zhǎng)的過程中通過環(huán)境因素的影響，由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，是在先天性行為的基礎(chǔ)上建立的一種新的行為活動(dòng)，也稱為后天性行為．

解答 解：（1）上面描述的動(dòng)物行為中，①③是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，屬于先天性行為；②④⑤⑥的行為是由生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的，屬于學(xué)習(xí)行為．
（2）對(duì)比分析資料①和資料②可知，先天性行為是指動(dòng)物一出生就有的一種行為方式是動(dòng)物的一種本能，由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的，而后天性行為（學(xué)習(xí)行為），則是通過生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的學(xué)習(xí)行為，兩者相比較學(xué)習(xí)行為是更高級(jí)的一種行為．與動(dòng)物相比，人類的這種行為更加復(fù)雜．
故答案為：（1）①③；②④⑤⑥；
（2）遺傳物質(zhì)；生活經(jīng)驗(yàn)；學(xué)習(xí)

點(diǎn)評(píng) 根據(jù)動(dòng)物行為的分類和概念來對(duì)具體的例子進(jìn)行分析．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．如圖是生活在池塘中的幾種微小生物，請(qǐng)分析回答：

（1）若在顯微鏡下觀察圖中各種生物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有許多共同點(diǎn)，如都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核（至少答出兩點(diǎn)）；
（2）丁圖是草履蟲，生活在淡水中，靠纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)前進(jìn)．水中細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由[4]口溝進(jìn)入體內(nèi)形成[6]食物泡，結(jié)構(gòu)6隨著細(xì)胞質(zhì)的流動(dòng)，其中的食物逐漸被消化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．在果樹的“坐果”時(shí)期，果農(nóng)常常給果樹的莖做環(huán)狀剝皮（即“環(huán)剝”），這樣可以增加坐果量，其道理是（　�。�
A．限制了有機(jī)物向根部運(yùn)輸B．限制了水分向莖葉運(yùn)輸
C．限制了無機(jī)物和有機(jī)物向根部運(yùn)輸D．防止了害蟲的侵害

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于脊椎動(dòng)物的進(jìn)化歷程，正確的是（　�。�
A．魚類→兩棲類→爬行類→鳥類→哺乳類B．
C．D．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

4．進(jìn)入細(xì)胞的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)要轉(zhuǎn)化成能量需要進(jìn)行（　�。�
A．運(yùn)動(dòng)B．血液運(yùn)輸C．呼吸作用D．消化吸收

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖中，C處血液的特點(diǎn)及其將要進(jìn)入的血管分別是（　�。�
A．含氧多 主動(dòng)脈B．含氧多 肺動(dòng)脈C．漢陽(yáng)少 主動(dòng)脈D．含氧少 肺動(dòng)脈

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

1．在探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)時(shí)，某同學(xué)設(shè)計(jì)如下的實(shí)驗(yàn)方案，表中存在不合理之處，下列改進(jìn)建議正確的是（　　）
位　置鼠婦數(shù)量光照土壤潮濕度
紙盒左半部10只明亮干燥
紙盒右半部10只黑暗濕潤(rùn)
A．各放1只鼠婦即可B．均應(yīng)放置在濕潤(rùn)的土壤中
C．均應(yīng)設(shè)置明亮的條件D．均應(yīng)設(shè)置黑暗的條件

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．如圖為探究二氧化碳是否為植物光合作用必需原料的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，（NaOH溶液能夠吸收二氧化碳），其中a為實(shí)驗(yàn)裝置，b為對(duì)照裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將a、b裝置中的植物放在黑暗處一晝夜，目的是：消耗掉葉片中原有的有機(jī)物，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性．
（2）將a、b裝置放在陽(yáng)光下照射幾個(gè)小時(shí)，然后從a、b裝置的植物上，各取下一片葉（作好標(biāo)記）．把葉片放入盛有甲溶液------酒精的小燒杯中，水浴加熱，目的是使葉片內(nèi)的葉綠素溶解到甲溶液中，葉片變成黃白色．
（3）用清水漂洗葉片，再把葉片放到培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液．滴加碘液的目的是可以檢驗(yàn)光合作用制造的乙產(chǎn)物------淀粉．
（4）稍停片刻，用清水沖掉碘液，a裝置的葉片不變藍(lán)，說明沒有淀粉生成．
（5）本實(shí)驗(yàn)證明：植物進(jìn)行光合作用A（  A．需要   B．不需要  ）以二氧化碳作為原料．
（6）光合作用的產(chǎn)物除了乙之外，還有氧氣．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．如圖為探究植物的光合作用是否需要二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置．實(shí)驗(yàn)所需的材料用具：生長(zhǎng)狀況一致的天竺葵、氫氧化鈉溶液（可吸收二氧化碳）、清水、小燒杯、碘液、透明的鐘罩等．請(qǐng)回答：

（1）乙裝置小燒杯中應(yīng)加入氫氧化鈉溶液，目的是與甲裝置進(jìn)行對(duì)照．
（2）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)將甲、乙裝置中的天竺葵在黑暗處放置一晝夜，目的是讓天竺葵消耗掉葉片中原有的淀粉，以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性．
（3）將甲、乙裝置在陽(yáng)光下光照一段時(shí)間，然后從甲、乙裝置的天竺葵上，各取一片葉，經(jīng)酒精脫色后滴碘液，觀察葉色的變化．請(qǐng)你根據(jù)假設(shè)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：
A．若光合作用不需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲、乙裝置中的葉片都變藍(lán)．
B．若光合作用需要二氧化碳，則實(shí)驗(yàn)結(jié)果是甲裝置中的葉片變藍(lán)，乙裝置中的葉片不變藍(lán)．
（4）光合作用能夠維持生物圈中二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡．由于煤、石油的大量燃燒，使大氣中二氧化碳增加，導(dǎo)致溫室效應(yīng)．為緩解溫室效應(yīng)，作為生物圈中的一員，你應(yīng)該做些什么？植樹造林、節(jié)約用電、節(jié)約紙張、使用太陽(yáng)能等（答一項(xiàng)即可）

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