分析 (1)光合作用是綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程.氧氣有助燃的特性,氧氣能使快要熄滅的衛(wèi)生香或火柴梗復(fù)燃.
(2)呼吸作用是指細(xì)胞內(nèi)的有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水,同時釋放出能量的過程.二氧化碳和澄清的石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng),生成碳酸鈣沉淀,因此二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁,常用此法檢驗(yàn)二氧化碳.
(3)植物的蒸騰作用是指植物體內(nèi)的水通過氣孔以水蒸氣的形式散發(fā)到大氣中去的過程.
(4)對照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).
解答 解:(1)呼吸作用釋放二氧化碳,二氧化碳有使澄清的石灰水變渾濁的特性,因此“裝置A,實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一段時間后,用手?jǐn)D壓塑料袋”,觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是:澄清的石灰水變渾濁,此實(shí)驗(yàn)證明了植物呼吸作用釋放二氧化碳;在實(shí)驗(yàn)過程中,塑料袋內(nèi)壁出現(xiàn)的小水珠主要來自植物的蒸騰作用.實(shí)驗(yàn)選用黑色的塑料袋,是為了避免植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳而影響實(shí)驗(yàn)效果.
(2)光合作用產(chǎn)生氧氣,氧氣有助燃的特性,因此“裝置B,當(dāng)圖甲中試管內(nèi)的氣體充滿二分之一左右時,取出試管并迅速將帶火星的衛(wèi)生香伸入試管口內(nèi),結(jié)果衛(wèi)生香猛烈燃燒起來”,該實(shí)驗(yàn)說明光合作用產(chǎn)生了氧氣;為探究“光是植物進(jìn)行光合作用不可缺少的條件”,唯一不同的變量是光;“裝置B設(shè)置了如圖乙所示的對照實(shí)驗(yàn)”,裝置B中甲乙光照相同,因此該對照實(shí)驗(yàn)中有一處明顯的錯誤,改正為:將乙裝置套上黑色塑料袋.
故答案為:(1)變渾濁;植物呼吸作用釋放二氧化碳;蒸騰;光合
(2)氧氣;將乙裝置套上黑色塑料袋(合理答案亦可)
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握光合作用、呼吸作用、蒸騰作用的概念以及對照試驗(yàn)的特點(diǎn).
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛔蟲、蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物,烏賊、蝸牛屬于軟體動物 | |
B. | 大豆、花生屬于雙子葉植物,小麥、玉米屬于單子葉植物 | |
C. | 植物、動物、真菌屬于真核生物,細(xì)菌屬于原核生物 | |
D. | 藻類、蕨類、苔蘚植物屬于無種子植物,核桃、銀杏、高粱屬于種子植物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 10×、45× | B. | 10×、40× | C. | 15×、10× | D. | 5×、8× |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 為細(xì)菌、真菌的生活提供較高的溫度 | |
B. | 將培養(yǎng)基上原有的細(xì)菌或真菌的孢子殺滅 | |
C. | 殺滅已經(jīng)接種的細(xì)菌或真菌 | |
D. | 為細(xì)菌或真菌的生活提供豐富的有機(jī)物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
類別一 | 蚯蚓、蝗蟲、河蚌、蜘蛛 |
類別二 | 家鴿、海豚、家兔、蜥蜴、鯽魚 |
A. | 體內(nèi)有無脊柱 | B. | 水生還是陸生 | C. | 體溫是否恒定 | D. | 胎生還是卵生 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 月季的扦插 | B. | 蘋果的嫁接 | ||
C. | 胡蘿卜的組織培養(yǎng) | D. | 玉米籽粒長成玉米 |
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