【題目】選取相同的三個(gè)枝條,插入含有稀釋紅墨水的三個(gè)相同瓶子中,然后將A,C裝置放到陽(yáng)光下,B裝置放到低溫的陰暗環(huán)境中.過(guò)一段時(shí)間,當(dāng)看到A裝置中的枝條葉脈微紅后,將A,B,C裝置中的三段枝條進(jìn)行縱切,用放大請(qǐng)回答:
(1)三段枝條中被染紅的部位是 .
(2)在染紅的部分中,只有是上下相通的.可見(jiàn)根吸收的和是通過(guò)莖里的向運(yùn)輸?shù)模?/span>
(3)通過(guò)觀察紅色的水在三枝條上移動(dòng)的速度不同,進(jìn)一步證實(shí)了作用能促進(jìn)和在植物體內(nèi)的運(yùn)輸,運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ?/span>作用產(chǎn)生的.
【答案】
(1)木質(zhì)部
(2)導(dǎo)管;水;無(wú)機(jī)鹽;導(dǎo)管;上
(3)蒸騰作用;水;無(wú)機(jī)鹽;水和無(wú)機(jī)鹽;蒸騰作用
【解析】(1)(2)莖中輸導(dǎo)組織根據(jù)其構(gòu)造和功能的不同,分為兩類(lèi):導(dǎo)管和篩管,導(dǎo)管的主要功能是自下而上運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽.篩管的主要功能是自上而下運(yùn)輸有機(jī)物質(zhì).將剪取一段某植物的枝條,插入裝有紅色溶液的燒杯中.靜置一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)枝條內(nèi)部分結(jié)構(gòu)被染成紅色,枝條被染紅的部位主要是木質(zhì)部,正是因?yàn)槟举|(zhì)部中的導(dǎo)管是自下而上輸送水分和無(wú)機(jī)鹽的管道,可見(jiàn)根吸收的水分和無(wú)機(jī)鹽是通過(guò)莖里的導(dǎo)管向上運(yùn)輸?shù)模?/span>
(3)通過(guò)觀察紅色的水在三枝條上移動(dòng)的速度不同,然后將A、C裝置放到陽(yáng)光下,A裝置的速度高于C裝置的速度,進(jìn)一步證實(shí)了蒸騰作用是水分從活的植物體表面(主要是葉子)以水蒸汽狀態(tài)通過(guò)氣孔散失到大氣中的過(guò)程.B裝置放到低溫的陰暗環(huán)境中,其速度介于A裝置和C裝置之間.進(jìn)一步證明水和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿κ钦趄v作用作用產(chǎn)生的.
所以答案是:(1)木質(zhì)部
(2)導(dǎo)管;水;無(wú)機(jī)鹽;導(dǎo)管;上
(3)蒸騰作用;水;無(wú)機(jī)鹽;水和無(wú)機(jī)鹽;蒸騰作用
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解蒸騰作用的意義的相關(guān)知識(shí),掌握蒸騰作用的意義:可降低植物的溫度,使植物不至于被灼傷;是根吸收水分和促使水分在體內(nèi)運(yùn)輸?shù)闹饕獎(jiǎng)恿;可促使溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在體內(nèi)運(yùn)輸;可增加大氣濕度,降低環(huán)境溫度,提高降水量.促進(jìn)生物圈水循環(huán).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】關(guān)于生物進(jìn)化的原因,被人們普遍接受的是( )
A.神創(chuàng)論 B.拉馬克的“用進(jìn)廢退”學(xué)說(shuō)
C.達(dá)爾文的“自然選擇學(xué)說(shuō)” D.米勒的“重演律”
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】閱讀下面短文,回答相關(guān)問(wèn)題:
森林里生活著高達(dá)的喬木、低矮的灌木、草本植物.有許多鳥(niǎo)類(lèi)在此棲息,有的鳥(niǎo)吃草籽,有的鳥(niǎo)是雜食性鳥(niǎo)(既吃草籽又吃昆蟲(chóng)).昆蟲(chóng)又吃植物的莖和葉,有些鼠類(lèi)以植物的莖、葉、果實(shí)為食物,然而老鼠又是狐和鷹的食物,鷹也捕食鳥(niǎo).
(1)如圖是某同學(xué)根據(jù)短文畫(huà)出的該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),圖中還有一條食物鏈未畫(huà)完,請(qǐng)你補(bǔ)充畫(huà)完整________,補(bǔ)畫(huà)完整后該食物網(wǎng)中食物鏈有________條.請(qǐng)寫(xiě)出能量流失最多的一條________.
(2)從生態(tài)系統(tǒng)組成上來(lái)看,圖中還需要________和________,才能組成完整的生態(tài)系統(tǒng).鷹體內(nèi)的能量最終來(lái)源于________.
(3)該森林的綠色植物,貼近地面的是草地,再往上是灌木,再高是喬木,影響植物分布的主要生態(tài)因素是________.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)中,如果土壤被污染了,有毒物質(zhì)會(huì)隨食物鏈傳遞和積累,那么該生態(tài)系統(tǒng)中________體內(nèi)的有毒物質(zhì)會(huì)最多.
(5)按照從小到大的順序?qū)懗龊慕Y(jié)構(gòu)層次________.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞不斷地從周?chē)h(huán)境中吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并轉(zhuǎn)變成自身的物質(zhì),體積逐漸增大,這就是細(xì)胞的( )
A. 分裂 B. 生長(zhǎng) C. 成長(zhǎng) D. 分生
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,天平兩端托盤(pán)上放置盛有相同清水的密封玻璃瓶,長(zhǎng)勢(shì)相同的兩枝條經(jīng)過(guò)橡皮塞插入水中,右邊枝條只留一半數(shù)目的葉片,放在陽(yáng)光下,調(diào)節(jié)天平至平衡.一個(gè)小時(shí)后,其結(jié)果是( )
A.光合作用量不等,天平向左邊傾斜
B.呼吸作用量不等,天平向左邊傾斜
C.蒸騰作用量不等,天平向右邊傾斜
D.兩邊作用幾乎相同,天平依然平衡
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生態(tài)系統(tǒng)中自我調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是( )
A.森林生態(tài)系統(tǒng)
B.池塘生態(tài)系統(tǒng)
C.荒漠生態(tài)系統(tǒng)
D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中,手指上會(huì)粘上許多細(xì)菌。假設(shè):常洗手可以減少手上的細(xì)菌數(shù)量。甲乙兩個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn),利用盛有滅菌肉汁蛋白質(zhì)固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置,分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)。如下圖所示,請(qǐng)?jiān)u價(jià)他們的實(shí)驗(yàn)方案。
(1)你認(rèn)為_____同學(xué)的設(shè)計(jì)合理,理由是_______________。
(2)細(xì)菌生長(zhǎng)所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)來(lái)自_______________。
(3)放在28 ℃環(huán)境中培養(yǎng)是因?yàn)?/span>_________________________________。無(wú)菌操作是為了_________________________________________。
(4)按手印相當(dāng)于細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中___________過(guò)程。
(5)細(xì)菌菌落形態(tài)特點(diǎn)是:_____________________________________寫(xiě)一項(xiàng)即可)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為果樹(shù)的一段枝條,長(zhǎng)有兩個(gè)大小不同的果實(shí).已經(jīng)對(duì)枝條兩個(gè)部位的樹(shù)皮進(jìn)行了環(huán)剝.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:
(1)a果實(shí)將會(huì) , 因?yàn)樗?/span> .
(2)b果實(shí)將會(huì) , 因?yàn)樗?/span> .
(3)環(huán)剝實(shí)驗(yàn)說(shuō)明:綠色植物制造有機(jī)物是通過(guò)向運(yùn)輸?shù)模?/span>
(4)將木本植物主干基部的枝皮剝?nèi)ヒ蝗,這棵樹(shù)最終會(huì)死去,原因是環(huán)剝切斷了的運(yùn)輸通道,致使得不到的供應(yīng)而死亡.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生理作用屬于特異性免疫的是( )
A.體液的殺菌作用 B.白細(xì)胞的吞噬作用
C.皮膚的屏障作用 D.免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體
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