4．分析某生態(tài)系統(tǒng)簡圖，回答下列問題：
（1）寫出圖中編號(hào)所代表的生態(tài)系統(tǒng)的成分：
①生產(chǎn)者，②消費(fèi)者，③消費(fèi)者，④分解者．
（2）寫出捕食關(guān)系的食物鏈：①→②→③．
（3）從圖中可以看出④的作用是將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．

分析 （1）一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等，生物部分由生產(chǎn)者（植物）、消費(fèi)者（動(dòng)物）和分解者（細(xì)菌、真菌）組成．
（2）食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分．食物鏈的正確寫法是：生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者．

解答 解：（1）①是綠色植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，因此①代表生產(chǎn)者；②蟲、③食蟲鳥都是動(dòng)物不能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，必須間接或間接以①綠色植物為食，因此②、③代表消費(fèi)者；④細(xì)菌、真菌等營腐生生活的微生物．主要靠分解動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物維持生活，因此④代表分解者．
（2）圖中②蟲吃①植物，③食蟲鳥吃②蟲，因此，捕食關(guān)系的食物鏈?zhǔn)牵孩佟凇郏?br />（3）從圖中可以看出④的作用是將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．
故答案為：（1）①生產(chǎn)者；②消費(fèi)者；③消費(fèi)者；④分解者；
（2）①→②→③；
（3）將動(dòng)植物殘?bào)w等含有的有機(jī)物分解成簡單的無機(jī)物，歸還到無機(jī)環(huán)境中，促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán)．

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈的概念以及分解者的作用．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

11．資料一：隨著“江北水域”積極推進(jìn)“生態(tài)城市”的建議，生態(tài)環(huán)境得到了進(jìn)一步的改善．每到冬季來臨之前，東昌湖又見野鴨歸來．譽(yù)有“喜鵲之鄉(xiāng)”的東阿縣鵲巢星羅密布，鵲聲悅耳動(dòng)聽，已成為一道亮麗的風(fēng)景線．
資料二：鹿是山林中常見的動(dòng)物，也是山林中的弱者．鹿的警惕性很高，在安全的環(huán)境中，鹿的尾巴總是不停地?cái)[動(dòng)；當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)“敵人”時(shí)，鹿的尾巴垂直不動(dòng)，周圍的鹿見此信號(hào)時(shí)，立即警覺起來，向四周眺望；一旦狼來了，鹿拔腿就跑，尾巴向上豎起，顯示出自己肛門后盾，其它鹿見到肛門后盾的信號(hào)后立即跟著跑．
資料三：幼小的黑猩猩能模仿成年黑猩猩，用一根蘸水的樹枝從洞穴中釣取白蟻?zhàn)鳛槭澄铮赡旰谛尚蓵?huì)利用經(jīng)驗(yàn)來解決問題．當(dāng)香蕉被掛在高處夠不到時(shí)，黑猩猩會(huì)把幾個(gè)木箱堆疊起來．然后爬到木箱頂上去摘香蕉．
（1）材料一中列舉了2種生物的不同行為，即野鴨的遷徙行為和喜鵲的繁殖行為．從動(dòng)物行為獲得途徑看，它們應(yīng)屬于先天性行為，這種行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的．
（2）資料二表明了鹿群個(gè)體之間能夠進(jìn)行通訊．一旦狼來了，鹿拔腿就地，尾巴向上豎起，顯示出自己肛門后盾，其它鹿見到肛門后盾的信號(hào)后立即跟著跑，體現(xiàn)了鹿群中防御行為．
（3）資料四中幼小的黑猩猩和成年黑猩猩的這兩種行為不是生來就有的，是由學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)而獲得的行為，是學(xué)習(xí)行為；而其他較低等的動(dòng)物學(xué)不會(huì)這些行為，可見學(xué)習(xí)行為必需建立在遺傳因素的基礎(chǔ)上．如果幼小的黑猩猩從小就與成年的黑猩猩隔離，也無法獲得這些行為，可見環(huán)境因素對(duì)學(xué)習(xí)行為的獲得也起到了至關(guān)重要的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列測量工具或方法使用不正確的是（　　）
A．用體溫計(jì)測量體溫最準(zhǔn)確的部位是直腸
B．用液體溫度計(jì)測量時(shí)，不能與容器壁接觸
C．使用溫度計(jì)讀數(shù)時(shí)，視線要與液柱的最高點(diǎn)齊平
D．測量物體長度時(shí)，刻度尺刻度越小，數(shù)值越準(zhǔn)確

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為種子呼吸作用的實(shí)驗(yàn)：甲瓶裝有煮熟的種子，乙瓶裝有等量的萌發(fā)的種子，把甲、乙兩瓶放在溫暖的地方．24小時(shí)以后，將點(diǎn)燃的蠟燭分別置于甲、乙兩瓶中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：
（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲瓶內(nèi)蠟燭，乙瓶中的蠟燭熄滅．
（2）原因：甲瓶中萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸時(shí)消耗氧氣，乙瓶中缺少乙瓶中煮熟的種子不能呼吸，沒有消耗氧氣．
（3）結(jié)論：萌發(fā)的種子進(jìn)行激烈的呼吸作用；而該作用需大量的氧氣參與．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

19．探究實(shí)驗(yàn)題：這是一位同學(xué)寫的一份關(guān)于探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，由于被水浸漬，一些地方字跡已經(jīng)看不清楚，請(qǐng)你將它補(bǔ)充完整，并回答他所提出的問題．
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：光對(duì)鼠婦生活的影響
提出問題：鼠婦生活在陰濕的環(huán)境中，光對(duì)鼠婦生活有影響嗎？
作出假設(shè)：光對(duì)鼠婦生活有影響．
制定計(jì)劃：（1）材料用具：20只鼠婦，濕潤的土壤，紙盒一個(gè)，紙板、玻璃板各一塊．
（2）實(shí)驗(yàn)裝置：在紙盒里放上一層濕潤的土壤，以橫軸中線為界，一側(cè)蓋上玻璃板，一側(cè)蓋上紙板．控制這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是光，因此在盒里就形成了明亮和黑暗兩種環(huán)境，是為了形成對(duì)照．
（3）方法步驟：①將鼠婦放入紙盒中，兩側(cè)的中央放入數(shù)量相等的鼠婦，靜置2分（min）．②每分鐘統(tǒng)計(jì)一次明亮處和黑暗處的鼠婦數(shù)目，統(tǒng)計(jì)10次．
實(shí)施計(jì)劃：按照上述實(shí)驗(yàn)方案做實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄．
得出結(jié)論：光對(duì)鼠婦生活有影響．
表達(dá)和交流：（1）不能用一只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的理由是避免出現(xiàn)偶然性放歸自然界
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，你怎么處理鼠婦呢？放歸大自然．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．如圖是鯽魚的外型圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題

（1）請(qǐng)你填寫幾種鰭的名稱：
①背鰭②胸鰭③腹鰭⑤臀鰭⑥尾鰭
（2）鯽魚的體形呈流線形； 鯽魚體表有鱗片和黏液；起保護(hù)作用；用手觸摸鯽魚的體表感覺到黏滑，這一特點(diǎn)的作用是減小水的阻力．
（3）魚在游泳時(shí)靠胸鰭和腹鰭保持平衡，靠尾部和軀干部的左右擺動(dòng)產(chǎn)生前進(jìn)的動(dòng)力，靠側(cè)線 感知水流和測定方向；運(yùn)動(dòng)方式是游泳．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

16．圖中①是（　　）
A．效應(yīng)器B．感受器C．傳入神經(jīng)D．傳出神經(jīng)

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．我們對(duì)身邊生物的調(diào)查屬于（　�。�
A．對(duì)生物類群的全面調(diào)查B．選取部分樣本的調(diào)查
C．對(duì)生物生存環(huán)境的調(diào)查D．對(duì)生物遺傳特性的調(diào)查

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．兩棲動(dòng)物發(fā)育過程中，呼吸器官的發(fā)育有何特點(diǎn)？（　�。�
A．終生鰓呼吸B．終生肺呼吸C．由鰓轉(zhuǎn)化為肺D．由肺轉(zhuǎn)化為鰓

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