自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
（一）預(yù)習(xí)思考：
如表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn)，比較這兩種不同 方案的實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)方案 方案一 方案二
實(shí)驗(yàn)組別 A組 B組 C組 D組
實(shí)驗(yàn)材料 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克 鮮豬肉100克
實(shí)驗(yàn)前處理 滅菌 滅菌 滅菌 不滅菌
實(shí)驗(yàn)過(guò)程 放在無(wú)菌條件下，室溫 接種后放在無(wú)菌條件下，室溫 放在無(wú)菌條件下，室溫 放在無(wú)菌條件下，室溫
實(shí)驗(yàn)時(shí)間 72小時(shí) 72小時(shí) 72小時(shí) 72小時(shí)
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 不腐敗 腐敗 不腐敗 腐敗（二）設(shè)問(wèn)解疑：
（1）向：在方案一中，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組分別是哪個(gè)組？
答：實(shí)驗(yàn)組是
B
B
組，對(duì)照組是
A
A
組．
（2）問(wèn)：在方案一和方案二中的實(shí)驗(yàn)變量分別是什么？
答：方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是
是否接種
是否接種
，方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是
是否滅菌
是否滅菌
．
（三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：
（3）在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
答：說(shuō)明了
細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體具有分解作用
細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體具有分解作用
．
分析：本題以研究細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用為知識(shí)背景，考查學(xué)生探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力、對(duì)實(shí)驗(yàn)預(yù)期結(jié)果能力和分析歸納的能力．
解答：解：（1）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌，乙組接種了細(xì)菌，甲組沒(méi)接種細(xì)菌，實(shí)驗(yàn)組是乙組；對(duì)照組是甲組．
（2）方案一，A組和B組實(shí)驗(yàn)前都進(jìn)行了滅菌處理，然后A組不接種，B組接種，其他條件都相同，因此方案一的變量是否接種；方案二，C組進(jìn)行了滅菌處理，D組沒(méi)有進(jìn)行滅菌處理，其他條件均相同，因此變量是 是否滅菌．
（3）在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，說(shuō)明細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體有分解作用．
故答案為：（1）B；A  
（2）是否接種；是否滅菌 
（3）細(xì)菌對(duì)動(dòng)植物遺體具有分解作用
點(diǎn)評(píng)：探究成功的前提是能夠提出有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，并作出符合科學(xué)事實(shí)的假設(shè)；探究成功的關(guān)鍵是制定出恰當(dāng)?shù)目茖W(xué)探究計(jì)劃．探究計(jì)劃包括方法和步驟，以及所需要的材料用具等．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題
（一）預(yù)習(xí)思考：
材料一：水葫蘆是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種綠色植物，用它來(lái)凈化污水和作為飼料，但由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動(dòng)物滅絕．
材料二：表是某動(dòng)物協(xié)會(huì)對(duì)危害哺乳動(dòng)物和鳥類生存因素的調(diào)查數(shù)據(jù)．

      


      
危害其生存因素
偷獵
棲息地喪失
外來(lái)物種入侵
其它原因
      

      
對(duì)哺乳類的危害程度
31%
32%
17%
20%
      

      
對(duì)鳥類的危害程度
20%
60%
12%
8%（二）設(shè)問(wèn)解疑：
      （1）問(wèn)：根據(jù)材料一的內(nèi)容，你能獨(dú)立自主分析得出導(dǎo)致江河受到破壞的根本原因嗎？
      答：
      外來(lái)物種入侵
      外來(lái)物種入侵
      ．
      （2）問(wèn)：為了減少生活污水對(duì)環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？
      答：
      B
      B
      ．
      A、禁止生活污水的排放       B、建立生活污水處理廠
      C、禁止使用污染物       D、使用含磷的洗滌劑
      （3）、問(wèn)：通過(guò)分析比較材料二表中的數(shù)據(jù)，你能指出對(duì)鳥類和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素嗎？
      答：是
      棲息地喪失和偷獵
      棲息地喪失和偷獵
      ．
      （4）問(wèn)：你能列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊的可能導(dǎo)致生物多樣性減少的現(xiàn)象嗎？
      答：
      污染環(huán)境；亂砍亂伐
      污染環(huán)境；亂砍亂伐
      ．
      （三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：
      （5）請(qǐng)你將材料二中表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直方圖，通過(guò)補(bǔ)充完成“棲息地喪失”一欄內(nèi)容．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題 
          
      (一）預(yù)習(xí)思考： 
          
      材料一：水葫蘆是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種綠色植物，用它來(lái)凈化污水和作為飼料，  但由于水質(zhì)污染導(dǎo)致水葫蘆瘋長(zhǎng)，我市的許多河流受到同樣的威脅，造成許多水生動(dòng)物滅絕。  
          
      材料二：下表是某動(dòng)物協(xié)會(huì)對(duì)危害哺乳動(dòng)物和鳥類生存因素的調(diào)查數(shù)據(jù)。 
          
       
          
      (二）設(shè)問(wèn)解疑：
          
      (1)、問(wèn)：根據(jù)材料一的內(nèi)容，你能獨(dú)立自主分析得出導(dǎo)致江河受到破壞的根本原因嗎? 
          
      答：                                                                 
          
      (2)、問(wèn)：為了減少生活污水對(duì)環(huán)境造成的壓力，你能指出最可行的方法嗎？ 
          
      答：        。 
          
      A、禁止生活污水的排放        B、建立生活污水處理廠 
          
      C、禁止使用污染物              D、使用含磷的洗滌劑 
          
      (3)、問(wèn)：通過(guò)分析比較材料二表中的數(shù)據(jù)，你能指出對(duì)鳥類和哺乳動(dòng)物的生存危最大的因素嗎？ 
          
      答：是                          。
              
      (4)、問(wèn)：你能列舉一項(xiàng)發(fā)生在身邊的可能導(dǎo)致生物多樣性減少的現(xiàn)象嗎？ 
          
      答：                                                                    
          
       (三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新：
          
      (5)、請(qǐng)你將材料二中表的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成直方圖，通過(guò)補(bǔ)充完成“棲息地喪失” 一欄內(nèi)容。  
          
       
          
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：
			
      

						
      自主學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題  
          
      (一)預(yù)習(xí)思考：
          
      如下表所示是用兩種不同方案驗(yàn)證細(xì)菌對(duì)動(dòng)物遺體的分解作用的實(shí)驗(yàn)，比較這兩種不同  方案的實(shí)驗(yàn)。
              
              
      (二）設(shè)問(wèn)解疑： 
          
      (1)、向：在方案一中，實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組分別是哪個(gè)組？ 
          
      答：實(shí)驗(yàn)組是           組，對(duì)照組是          組。 
          
      (2)、問(wèn)：在方案一和方案二中的實(shí)驗(yàn)變量分別是什么？ 
          
      答：方案一中的實(shí)驗(yàn)變量是         ，方案二中的實(shí)驗(yàn)變量是          。   
          
      (三）簡(jiǎn)結(jié)轉(zhuǎn)新： 
          
      (3)、在方案一中，B組的鮮豬肉腐敗了，而A組的豬肉不腐敗，實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？  
          
      答：說(shuō)明了                                                        
          
      

			
      

			
      
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