5．生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物物質(zhì)和能量是通過(guò)何種方式緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體（　　）
A．微生物的分解作用B．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)
C．食物網(wǎng)關(guān)系D．捕食關(guān)系

分析 在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系，多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng)；隨著吃與被吃物質(zhì)和能量隨之一起流動(dòng)，使生態(tài)系統(tǒng)形成一個(gè)統(tǒng)一的整體．

解答 解：在生態(tài)系統(tǒng)中，能量是沿著食物鏈、食物網(wǎng)流動(dòng)的，并逐級(jí)遞減，因此生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)是單向不循環(huán)的；能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開(kāi)始于太陽(yáng)輻射能的固定，結(jié)束于生物體的完全分解，物質(zhì)的合成和分解過(guò)程，伴隨著能量的儲(chǔ)存、轉(zhuǎn)移和釋放，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)同時(shí)進(jìn)行；因此生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者以及非生物物質(zhì)和能量是通過(guò)物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)緊密聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一整體．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)，在生態(tài)系統(tǒng)中能量開(kāi)始于太陽(yáng)輻射能的固定，能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)同時(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖，在一個(gè)裝有約$\frac{3}{5}$容積溫開(kāi)水的透明玻璃瓶中，加入20克葡萄糖和一袋的酵母，震蕩后再在瓶口套一個(gè)擠憋了的小氣球，放在溫暖的地方．幾天后，將會(huì)發(fā)現(xiàn)，不正確的是（　　）
A．.瓶?jī)?nèi)液體中有氣泡冒出，氣球不斷地脹大
B．因?yàn)槠靠谔子袣馇颍越湍妇荒苓M(jìn)行無(wú)氧呼吸，產(chǎn)生二氧化碳
C．瓶中的一部分內(nèi)容物可能進(jìn)入膨大的氣球中
D．去掉氣球，在瓶口能嗅到淡淡的酒味

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示把銀邊天竺葵（葉片邊緣部分細(xì)胞中無(wú)葉綠體）放在黑暗處一晝夜后，用黑圓紙片將C處兩面遮蓋，移入光下幾小時(shí)，再經(jīng)脫色后滴加碘液．請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）把銀邊天竺葵放在黑暗處一晝夜的目的是將葉片內(nèi)原有的淀粉運(yùn)走耗盡．
（2）葉片脫色時(shí)使用的是酒精溶液．
（3）滴加碘液后只有B處變藍(lán)，證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉．葉片A處不變藍(lán)的原因是不含葉綠體．
（4）B、C構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，變量是光．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．我們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中，手會(huì)沾染上許多細(xì)菌．
假設(shè)：常洗手可以減少手指沾染的細(xì)菌數(shù)目，不洗手時(shí)手指會(huì)沾染有較多的細(xì)菌，影響身體健康．甲、乙兩同學(xué)利用盛有滅菌肉汁蛋白胨固體平面培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別進(jìn)行了細(xì)菌培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)．如圖所示：

你認(rèn)為乙同學(xué)設(shè)計(jì)合理，理由是設(shè)計(jì)了對(duì)照實(shí)驗(yàn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生態(tài)系統(tǒng)無(wú)論大小，它們都具有的重要功能是（　�。�
A．吸收作用和分解作用B．光合作用和呼吸作用
C．能量循環(huán)和物質(zhì)流動(dòng)D．能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．實(shí)驗(yàn)課上，小柯在低倍鏡下看清洋蔥表皮細(xì)胞結(jié)構(gòu)后，將顯微鏡輕移到小妍面前給她看，而小妍看到的卻是較暗的視野，她首先應(yīng)操作的是（　�。�
A．目鏡B．轉(zhuǎn)換器C．反光鏡D．粗準(zhǔn)焦螺旋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

17．如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖，請(qǐng)據(jù)圖和正確使用顯微鏡的方法回答：
（1）對(duì)光時(shí)轉(zhuǎn)動(dòng)6轉(zhuǎn)換器使低倍鏡頭對(duì)準(zhǔn)通光孔；
（2）看到物像不夠清晰時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)9細(xì)準(zhǔn)焦螺旋使物像更清晰；
（3）實(shí)驗(yàn)完畢，如果發(fā)現(xiàn)目鏡或物鏡臟了，要用擦鏡紙擦拭．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．如圖為未受精的雞卵結(jié)構(gòu)模式圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．⑤色淺而略小B．④⑥富含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
C．⑤是胚盤(pán)，有細(xì)胞核D．適宜條件下可繼續(xù)發(fā)育

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列說(shuō)明人體結(jié)構(gòu)層次正確的是（　�。�
A．細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→組織→人體B．細(xì)胞→人體→組織→器官→系統(tǒng)
C．組織→細(xì)胞→器官→系統(tǒng)→人體D．細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→人體

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