在做“探究植物的呼吸作用”的實驗中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量煮熟的種子，放置在適溫條件下一晝夜后，進行實驗，回答下列問題：
（1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的
氧氣
氧氣
；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是：
乙瓶中煮熟的種子沒有進行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒
乙瓶中煮熟的種子沒有進行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒
．
（2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進行實驗，則看到
甲
甲
瓶
（甲\乙）排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為種子放出了
二氧化碳
二氧化碳
．
（3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是
與甲對照作用
與甲對照作用
．
（4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，有機物的重量會變
少
少
（填“多”或“少”）．
分析：此題考查的知識點是植物的呼吸作用．解答時可以從呼吸作用吸收氧氣、分解有機物、釋放二氧化碳等方面來切入．
解答：解：生物體內(nèi)的有機物在細胞內(nèi)的線粒體上經(jīng)過一系列的氧化分解，最終生成二氧化碳和水，并且釋放出能量的過程，叫做呼吸作用．
（1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的氧氣；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是乙瓶裝有等量煮熟的種子，煮熟的種子沒有生命現(xiàn)象，種子沒有進行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒．
（2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進行實驗，則看到甲瓶排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為萌發(fā)的種子進行呼吸作用放出了二氧化碳，而二氧化碳可以使澄清的石灰水變渾濁．
（3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是與甲起對照作用．甲乙兩組實驗的變量是種子是否有生命，因此可以用來探究種子的呼吸作用．
（4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，能進行呼吸作用，分解種子內(nèi)的有機物，釋放出能量，供種子生命活動利用，所以有機物的重量會變少．
故答案為：
（1）氧氣；乙瓶中煮熟的種子沒有進行呼吸作用，瓶中還有氧氣供蠟燭燃燒；
（2）甲；二氧化碳；
（3）與甲起對照作用；
（4）少．
點評：解答此類題目的關(guān)鍵是理解植物的呼吸作用的概念．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：閱讀理解

科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、分析結(jié)果和得出結(jié)論幾個環(huán)節(jié)．請回答科學(xué)探究上述環(huán)節(jié)的有關(guān)問題．
（1）提出問題：當(dāng)你搬開花盆看到鼠婦時，鼠婦很快就爬走了．以下?lián)饲榫疤岢龅膸讉�問題哪一個不夠具體？
A
A
．
A．鼠婦為什么爬走呢？B．鼠婦爬走是因為環(huán)境變亮嗎？
C．鼠婦爬走是因為搬動花盆對它產(chǎn)生了刺激嗎？
（2）作出假設(shè)：許多作物是在春天氣候轉(zhuǎn)暖后播種的，天寒地凍不適合播種．由此可以對種子的萌發(fā)的環(huán)境條件作出假設(shè)
適宜的溫度
適宜的溫度
．
（3）設(shè)計實驗：為了探究影響蔬菜產(chǎn)量的因素，科技小組對三個溫室中的二氧化碳、溫度進行了條件控制（每個溫室中的光照、土壤、水分等條件均相同），如下表：

    


    
溫室
①
②
③
    

    
二氧化碳濃度
0.2%
5.0%
5.0%
    

    
溫度
15℃
15℃
20℃①研究溫度對蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇
    ②③
    ②③
    兩組進行對照實驗．
    ②研究二氧化碳對蔬菜幼苗光合作用的影響，應(yīng)選擇
    ①②
    ①②
    兩組進行對照實驗．
    （4）同學(xué)在做驗證植物進行呼吸作用的實驗中，組裝了如圖裝置．他白天做實驗時效果不明顯，主要的原因是
    合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著
    合作用能大量產(chǎn)生，所以植物的呼吸作用表現(xiàn)不顯著
    ．你的建議是
    遮光（或黑暗）
    遮光（或黑暗）
    ．改進后預(yù)期的實驗現(xiàn)象是澄清的石灰水
    變渾濁
    變渾濁
    ．

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：期末題
				題型：探究題
			
    

						
    在做“探究植物的呼吸作用”的實驗中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量煮熟的種子，放置在適溫條件下一晝夜后，進行實驗，回答下列問題：
    

        
    （1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的________；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是：_________________________________________。
    （2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進行實驗，則看到_______瓶（甲\乙）排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為種子放出了___________。
    （3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是與甲________。
    （4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，有機物的重量會變______（填“多”或“少”）。 
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：不詳
				題型：解答題
			
    

						
    在做“探究植物的呼吸作用”的實驗中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量煮熟的種子，放置在適溫條件下一晝夜后，進行實驗，回答下列問題：
    （1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的______；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是：______．
    （2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進行實驗，則看到______瓶
    （甲\乙）排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為種子放出了______．
    （3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是______．
    （4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，有機物的重量會變______（填“多”或“少”）．
    魔方格
    

			
    

			
    
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				科目：初中生物
				來源：2008-2009學(xué)年人教版七年級（下）期末生物試卷（解析版）
				題型：解答題
			
    

						
    在做“探究植物的呼吸作用”的實驗中，甲瓶裝有萌發(fā)的種子，乙瓶裝有等量煮熟的種子，放置在適溫條件下一晝夜后，進行實驗，回答下列問題：
    （1）若將點燃的蠟燭伸入甲瓶，蠟燭立刻熄滅，原因是萌發(fā)的種子吸收了瓶中的______；點燃的蠟燭在乙瓶中能繼續(xù)燃燒，原因是：______．
    （2）若將甲、乙瓶分別按丙圖裝置進行實驗，則看到______瓶
    （甲\乙）排出的氣體能使石灰水明顯變渾濁，這是因為種子放出了______．
    （3）實驗中設(shè)置乙瓶的目的是______．
    （4）甲瓶內(nèi)種子萌發(fā)過程中，有機物的重量會變______（填“多”或“少”）．

    

			
    

			
    
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