20．下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請(qǐng)根據(jù)表中提供的信息，回答下列問(wèn)題：
培養(yǎng)皿編號(hào)種子的數(shù)量（粒）種子所處的外界條件（其他外界條件均適宜且相同）
A50培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙 20℃
B50培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C50培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃
D50培養(yǎng)皿中的水淹沒(méi)種子 20℃
（1）如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度；
（2）若需探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)選用A、C兩組培養(yǎng)皿作對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）如果用培養(yǎng)皿A（有空氣）和D（無(wú)空氣）進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā)，D組種子不能萌發(fā)，這說(shuō)明種子的萌發(fā)需要充足的空氣．

分析 分析表中的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)可知，為“探究種子萌發(fā)的外界條件”，本實(shí)驗(yàn)設(shè)置了三組對(duì)照實(shí)驗(yàn)：A與B、A與C、A與D，變量分別是溫度、水分、空氣．

解答 解：（1）培養(yǎng)皿A與B是以溫度為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，目的是探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響．
（2）若要探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響，應(yīng)該以水為變量設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，表中培養(yǎng)皿A與C是以水為變量形成的一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）本實(shí)驗(yàn)的預(yù)期實(shí)驗(yàn)結(jié)果是除A瓶中的種子萌發(fā)外其它各瓶中的種子都不萌發(fā)；對(duì)比A、D兩瓶的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知：種子萌發(fā)需要充足的空氣．
故答案為：（1）溫度
（2）A、C
（3）充足的空氣

點(diǎn)評(píng) 實(shí)驗(yàn)中，控制變量和設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案必須處理好的兩個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下面是血常規(guī)化驗(yàn)單中的一些數(shù)據(jù)，表示白細(xì)胞及其數(shù)值的是（　�。�
A．PLT 150×109/LB．RBC 3.55×1012/LC．Hb  130g/LD．WBC  5.0×109/L

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

11．下列不屬于排尿的生理作用的是（　　）
A．排出廢物B．維持細(xì)胞的正常生理功能
C．促進(jìn)血液循環(huán)D．調(diào)節(jié)體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．下表是某興趣小組為探究鹽酸和溫度對(duì)唾液淀粉酶催化作用的影響而制定的實(shí)驗(yàn)方案．
試管編號(hào)甲乙丙丁戊
加入物質(zhì)漿糊、唾液漿糊、清水漿糊、唾液、鹽酸漿糊、唾液漿糊、唾液
溫度37℃37℃37℃100℃0℃
時(shí)間10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘10分鐘
加入碘液后的現(xiàn)象
（1）興趣小組的同學(xué)嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)條件進(jìn)行操作，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是試管甲和試管乙加入碘液后都變藍(lán)，這與實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)不相符．你認(rèn)為他們?cè)谛拚龑?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮的因素是漿糊的量太多或唾液的量太少（或意思表達(dá)正確的其他說(shuō)法）．
（2）興趣小組的同學(xué)修正了實(shí)驗(yàn)方案后，再進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)甲不變藍(lán)、乙變藍(lán)．該實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是D．（選填字母編號(hào)）
A．唾液不能使淀粉發(fā)生變化              B．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成麥芽糖
C．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成葡萄糖           D．唾液可以將淀粉轉(zhuǎn)變成其他物質(zhì)
（3）如圖所示是某人飯后約30分鐘時(shí)，測(cè)得的血液流入和流出小腸時(shí)氧氣和二氧化碳的相對(duì)含量，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡中用柱形圖畫(huà)出血液流出小腸時(shí)血液中葡萄糖和尿素的相對(duì)含量，使這個(gè)圖變得完整．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．小明的鄰居張大爺種植蔬菜，現(xiàn)在他有點(diǎn)苦惱，去年購(gòu)買(mǎi)的化肥，由于外包裝上的字跡看不清，只記得該化肥是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種．小明利用學(xué)過(guò)的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫張大爺鑒別化肥：
[實(shí)驗(yàn)步驟]取上述化肥少量于一容器中，加入少量熟石灰粉末，混合研磨．
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]嗅到氨氣的刺激性氣味
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]小明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥不是硫酸鉀．
（1）請(qǐng)你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論，設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案來(lái)進(jìn)一步證明該化肥可能是什么．
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式
取少量樣品于試管中，加入硝酸銀與足量的硝酸（取少量樣品于試管中，加入鹽酸）有沉淀產(chǎn)生且不溶于硝酸（有氣泡產(chǎn)生）是氯化銨（是碳酸氫銨）
（2）實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氨氣的方法是用濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙，若變藍(lán)，說(shuō)明是氨氣
（3）通過(guò)小明的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你寫(xiě)出使用銨態(tài)氮肥的一點(diǎn)注意事項(xiàng)：避免與堿性物質(zhì)混合．

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科目：初中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級(jí)上期中生物卷（解析版） 題型：選擇題

人們不恰當(dāng)?shù)馗深A(yù)自然生態(tài)系統(tǒng)，如盲目圍湖造田和造單純林，其共同特點(diǎn)是（ ）

A．降低了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力 B．更加促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的平衡

C．使原有的生態(tài)系統(tǒng)得以保持 D．豐富了生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下列是縮手反射的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖示B主要由神經(jīng)纖維構(gòu)成，A是神經(jīng)元的胞體集中的地方．
（2）請(qǐng)用圖中的數(shù)字和箭頭表示某人手指被薔薇針刺后迅速縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)的方向①→③→④→⑤→②．該過(guò)程說(shuō)明脊髓具有反射功能．
（3）該人被薔薇針刺傷后的疼痛感覺(jué)形成于大腦皮層．
（4）若遮擋腦功能正常人的眼睛，用針刺其指尖會(huì)立刻縮手，但其不知有針刺和縮手動(dòng)作發(fā)生，則此人脊髓內(nèi)的A（填圖中標(biāo)號(hào)）有可能受損．
（5）若某患者只是⑤處受損，用針刺①處，患者會(huì)出現(xiàn)的反應(yīng)是能夠感覺(jué)到疼痛，但不會(huì)出現(xiàn)縮手這種現(xiàn)象．
（6）語(yǔ)文課上，你感覺(jué)到尿意，面對(duì)著課堂精彩的誘惑，你堅(jiān)持下課后才去廁所．這說(shuō)明排尿反射的神經(jīng)中樞要受大腦皮層的控制．
（7）音樂(lè)欣賞課，一曲《二泉映月》使你留下了淚水．這種反應(yīng)屬于條件反射，大腦皮層參與該反射的神經(jīng)中樞有聽(tīng)覺(jué)中樞、語(yǔ)言中樞．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．為了證明甲狀腺激素能夠促進(jìn)動(dòng)物的生長(zhǎng)發(fā)育，興趣小組的同學(xué)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．他們準(zhǔn)備了：一桶河水，20只同種并同時(shí)孵化的蝌蚪，甲狀腺激素，兩個(gè)水槽等．
（1）下表是該小組同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)記錄表，請(qǐng)你幫助他們補(bǔ)充完整．
實(shí)驗(yàn)對(duì)象控制條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果
甲組10只蝌蚪不加甲狀腺激素發(fā)育正常
乙組10只蝌蚪水中加甲狀腺激素蝌蚪提前發(fā)育成蛙，但蛙只有蒼蠅大小．
（2）為了研究甲狀腺的功能，進(jìn)行了下述實(shí)驗(yàn)：①將甲狀腺破壞，蝌蚪停止發(fā)育，不能發(fā)育成蛙．②在飼養(yǎng)缸的水中放入甲狀腺激素，發(fā)現(xiàn)破壞了甲狀腺的蝌蚪又發(fā)育成蛙．通過(guò)這一實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是：甲狀腺激素是由甲狀腺分泌的．
（3）上述實(shí)例說(shuō)明：甲狀腺激素具有促進(jìn)動(dòng)物個(gè)體生長(zhǎng)發(fā)育的作用．
（4）碘是甲狀腺激素的重要成分，缺碘使成人易患地方性甲狀腺腫，常吃海帶、紫菜等含碘豐富的食物對(duì)預(yù)防這種病有很好的效果．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．小紅咽喉發(fā)炎未及時(shí)治療，到醫(yī)院經(jīng)診斷得了中耳炎．病菌是通過(guò)下列哪一結(jié)構(gòu)進(jìn)入中耳的（　�。�
A．喉B．外耳道C．咽鼓管D．鼻腔

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同步練習(xí)冊(cè)答案