15.小明的鄰居張大爺種植蔬菜,現(xiàn)在他有點(diǎn)苦惱,去年購買的化肥,由于外包裝上的字跡看不清,只記得該化肥是硫酸鉀、碳酸氫銨、氯化銨中的一種.小明利用學(xué)過的化學(xué)知識,設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)方案幫張大爺鑒別化肥:
[實(shí)驗(yàn)步驟]取上述化肥少量于一容器中,加入少量熟石灰粉末,混合研磨.
[實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象]嗅到氨氣的刺激性氣味
[實(shí)驗(yàn)結(jié)論]小明由上述實(shí)驗(yàn)推斷該化肥不是硫酸鉀.
(1)請你根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)論,設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)方案來進(jìn)一步證明該化肥可能是什么.
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式
取少量樣品于試管中,加入硝酸銀與足量的硝酸(取少量樣品于試管中,加入鹽酸)有沉淀產(chǎn)生且不溶于硝酸(有氣泡產(chǎn)生)是氯化銨(是碳酸氫銨)
(2)實(shí)驗(yàn)室檢驗(yàn)氨氣的方法是用濕潤的紅色石蕊試紙,若變藍(lán),說明是氨氣
(3)通過小明的實(shí)驗(yàn),請你寫出使用銨態(tài)氮肥的一點(diǎn)注意事項(xiàng):避免與堿性物質(zhì)混合.

分析 (1)加入少量熟石灰粉末,混合研磨能夠嗅到氨味,說明該化肥中含有銨根離子;
(2)銨鹽不能和顯堿性的物質(zhì)混合使用.

解答 解:該化肥和熟石灰反應(yīng)生成有氨味的物質(zhì),說明不是硫酸鉀.
(1)碳酸氫銨能和稀鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,氯化銨能和硝酸銀反應(yīng)生成白色沉淀氯化銀.

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式
答案一取少量樣品于試管中,加入硝酸銀與足量的硝酸有沉淀產(chǎn)生且不溶于硝酸是氯化銨
答案二取少量樣品于試管中,加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生是碳酸氫銨
因?yàn)闄z驗(yàn)氨氣可以利用氨氣的水溶液顯堿性,即用“使?jié)駶櫟募t色石蕊試紙變藍(lán)”,說明是氨氣.
(3)因?yàn)殇@鹽能和顯堿性的物質(zhì)反應(yīng)生成氨氣,降低肥效,所以應(yīng)該避免與堿性物質(zhì)混合.
故答案為:硫酸鉀;
(1)
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論或有關(guān)化學(xué)反應(yīng)方程式
答案一取少量樣品于試管中,加入硝酸銀與足量的硝酸有沉淀產(chǎn)生且不溶于硝酸是氯化銨
答案二取少量樣品于試管中,加入鹽酸有氣泡產(chǎn)生是碳酸氫銨
(2)用濕潤的紅色石蕊試紙,若變藍(lán),說明是氨氣;
(3)避免與堿性物質(zhì)混合.

點(diǎn)評 本題主要考查物質(zhì)的性質(zhì)方面的知識,解答時(shí)要理解銨肥和顯堿性的物質(zhì)混合時(shí)能夠降低肥效.

練習(xí)冊系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是人的耳和腦的示意圖,請分析回答:
(1)上課鈴響時(shí),你會(huì)和同學(xué)們一起迅速地走進(jìn)教室.在這一過程中,你感受聲音信息的具體結(jié)構(gòu)是[C]耳蝸,形成聽覺的部位是[A]聽覺中樞.
(2)有經(jīng)驗(yàn)的人都知道:在遇到巨大聲響時(shí),應(yīng)迅速張口或閉嘴、堵耳.你明白其中的道理嗎?試分析說明:當(dāng)遇到巨大聲響時(shí),張大嘴巴,可以使咽鼓管張開,因咽鼓管連通咽部和鼓室.這樣口腔內(nèi)的氣壓即鼓室內(nèi)的氣壓與鼓膜外,即外耳道的氣壓保持平衡.保持鼓膜內(nèi)外大氣壓的平衡,以免振破鼓膜.如果閉嘴同時(shí)用雙手堵耳也是同樣道理,這樣就避免了壓強(qiáng)的突然改變對鼓膜的影響.
(3)正常人都具有較好的軀體平衡能力,能夠完成一些靈活、協(xié)調(diào)、準(zhǔn)確的動(dòng)作.試寫出兩個(gè)主要與維持平衡有關(guān)的人體結(jié)構(gòu):I小腦、H半規(guī)管.
(4)人在感冒時(shí),如果鼻、咽、喉部出現(xiàn)炎癥,應(yīng)及時(shí)治療,否則病菌有可能會(huì)通過[D]咽鼓管 進(jìn)入中耳,引發(fā)中耳炎,導(dǎo)致聽力障礙.

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

6.如圖,選一盆白邊天竺葵,放在黑暗中48小時(shí),再將葉片左邊用黑紙夾住,然后放在陽光下照4小時(shí),再取下此葉片并用打孔器分別在該葉片的不同部位取下A、B、C三個(gè)大小相同的圓片,放在酒精溶液中加熱脫色,漂洗后再加碘液.A、B、C三個(gè)圓片能變藍(lán)色的是( 。
A.只有AB.只有BC.B和CD.A和C

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

3.看過《神雕俠侶》的人一定會(huì)記得楊過中了情花之毒后是用斷腸草以毒攻毒.?dāng)嗄c草是野生藤本植物,花、根、莖、葉劇毒.其主要的毒性物質(zhì)是葫蔓藤堿.資料表明,葫蔓藤堿是一種堿性物質(zhì),
(1)實(shí)驗(yàn)小組,通過野外采摘得到一株斷腸草,觀察它植株矮小,葉色發(fā)黃,可見缺少含氮的無機(jī)鹽(填植物營養(yǎng)元素).
(2)實(shí)驗(yàn)人員通過提取葉子中的葫蔓藤堿,配成溶液,可以使用PH試紙測出它的酸堿度.

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10.在生活中,濫用抗生素的現(xiàn)象比較普遍,許多人把抗生素當(dāng)成了治療感冒咳嗽的“萬靈丹”;有些人認(rèn)為抗生素能消炎,為早日痊愈不恰當(dāng)同時(shí)大劑量使用多種抗生素.回答有關(guān)問題:
(1)使用抗生素治療流行性感冒效果并不顯著,主要原因是引發(fā)流行性感冒的病原體是病毒,而抗生素的作用對象是細(xì)菌.
(2)濫用抗生素的惡果之一是使抗生素的效果減弱或無效,由于抗生素對致病菌群體進(jìn)行了自然選擇,結(jié)果耐藥菌適應(yīng)環(huán)境而生存,最終產(chǎn)生大量的耐藥菌.
(3)濫用抗生素的惡果之二是毒副作用,如:嚴(yán)重的過敏反應(yīng),過敏反應(yīng)是免疫系統(tǒng)對抗原(又稱為過敏原)的免疫反應(yīng),所以有些抗生素使用前要進(jìn)行皮試實(shí)驗(yàn).
(4)飼養(yǎng)動(dòng)物使用抗生素好嗎?不好;從生物圈各生物間關(guān)系角度談?wù)勀愕南敕ǎ?/div>

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20.下表為“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),請根據(jù)表中提供的信息,回答下列問題:
培養(yǎng)皿編號種子的數(shù)量(粒)種子所處的外界條件(其他外界條件均適宜且相同)
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B50培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙-10℃
C50培養(yǎng)皿底部墊有干燥的濾紙 20℃
D50培養(yǎng)皿中的水淹沒種子 20℃
(1)如果用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),所探究的問題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度;
(2)若需探究水分對種子萌發(fā)的影響,應(yīng)選用A、C兩組培養(yǎng)皿作對照實(shí)驗(yàn).
(3)如果用培養(yǎng)皿A(有空氣)和D(無空氣)進(jìn)行對照實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn)A組種子能正常萌發(fā),D組種子不能萌發(fā),這說明種子的萌發(fā)需要充足的空氣.

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科目:初中生物 來源:2015-2016學(xué)年吉林省通化市七年級上期中生物卷(解析版) 題型:選擇題

我們在養(yǎng)花的過程中,經(jīng)常給花澆水、施肥、松土、陽光照射,天冷了還要把花搬進(jìn)室內(nèi),而且一個(gè)花盆中要栽種適量的花卉,這都體現(xiàn)了生物生存所需的基本條件,請選出正確的對應(yīng)順序( )

①營養(yǎng)物質(zhì) ②空氣 ③陽光 ④溫度 ⑤生存空間 ⑥水分

A.⑥①②③④⑤ B.①②③④⑤⑥ C.②③④⑤⑥① D.⑥②③④⑤①

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

1.觀察眼球結(jié)構(gòu)示意圖,下列敘述不正確的是 ( 。
A.當(dāng)人從暗處到明處時(shí),圖中2會(huì)變小
B.圖中10的曲度是由4中的平滑肌調(diào)節(jié)的
C.圖中的7能感受光線刺激并產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
D.圖中的1、7、8、9共同組成眼睛的中膜

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

5.枇杷是當(dāng)季水果,如圖示切開的龍崗枇杷,有關(guān)敘述正確的是( 。
A.①由雌蕊發(fā)育而來B.②由受精卵發(fā)育而來
C.②內(nèi)胚有兩片子葉D.①為②的發(fā)育提供營養(yǎng)

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同步練習(xí)冊答案