分析 在生態(tài)系統中,消費者和生產者之間主要是吃與被吃的關系,這樣就形成了食物鏈.
生物富集作用是指環(huán)境中一些有害物質(如重金屬、化學農藥等),通過食物鏈在生物體內不斷積累的過程.
有毒物質在生物的體內不能分解,無法排出,有毒物質會通過食物鏈不斷積累.
本題通過金字塔圖來考查食物鏈中的生產者和消費者,以及它們的數量的動態(tài)變化情況,從而訓練同學們的圖文轉化能力.
解答 解:(1)稻田的生態(tài)系統中,昆蟲以水稻為食,青蛙以昆蟲為食,它們構成的食物鏈和能量流動的方向:水稻→昆蟲→青蛙;在一條食物鏈中營養(yǎng)級別越高,相對數量越少,營養(yǎng)級別越低相對數量越多.圖中C的相對數量最多營養(yǎng)級別最低,B次之,A相對數量最少,營養(yǎng)級別最高.所以圖中各字母所表示的是:A水稻、B昆蟲、C青蛙.
(2)生產者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質和能量.圖中只有水稻屬于綠色植物,屬于生產者.其他各種動物屬于消費者.
(3)青蛙以昆蟲為食,如果大量捕殺青蛙,昆蟲因失去天敵在一定時期內數量會逐漸增多.
(4)若此生態(tài)系統受到農藥污染,有毒物質會通過食物鏈不斷積累.營養(yǎng)級別越高的生物,體內積累的有毒物質就越多.該生態(tài)系統中營養(yǎng)級最高的是青蛙.因此青蛙體內積存農藥殘留最多.
故答案為:(1)昆蟲;青蛙;
(2)A;水稻;
(3)B;昆蟲;
(4)C; 青蛙;
點評 本題考查學生對生態(tài)系統的組成,食物鏈,和生態(tài)系統中能量流動的特點的理解.屬于基礎題,難度較低.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鯽魚用鰓呼吸,適于水中生活 | |
B. | 家鴿前肢變成翼,適于空中飛行生活 | |
C. | 烏龜背部有甲,適于水中生活 | |
D. | 蝗蟲有外骨骼,適于陸地干燥環(huán)境生活 |
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科目:初中生物 來源:2016-2017學年山東省廣饒縣英才學校七年級上期中生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是在顯微鏡下觀察到的幾何圖形,要將圖甲轉換成圖乙,載玻片移動方向和視野內的明暗變化是( )
A.左下方 變亮 B.左下方 變暗
C.右上方 變亮 D.右上方 變暗
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
細胞壁 | 細胞膜 | 細胞核 | 細胞質 | 葉綠體 | |
艾滋病毒 | √ | √ | × | √ | × |
酵母菌 | √ | √ | √ | √ | × |
草履蟲 | × | √ | √ | √ | √ |
衣藻 | √ | √ | √ | √ | √ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 把天竺葵提前放到黑暗處一晝夜的目的是使葉片內的淀粉保持不變 | |
B. | 用黑紙片把葉片的一部分遮起來是為了設置重復組 | |
C. | 將葉片放在酒精中隔水加熱是為了除去葉片內的葉綠體 | |
D. | 該實驗證明淀粉是光合作用的產物,同時也能證明光合作用需要光 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
性狀 | 高莖 | 矮莖 |
數量 | 202 | 198 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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