2．綠色植物通過(guò)光合作用利用二氧化碳產(chǎn)生氧氣，呼吸作用吸收氧氣產(chǎn)生二氧化碳√（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 （1）綠色植物在葉綠體里，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用；
（2）細(xì)胞內(nèi)有機(jī)物在氧的參與下被分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程，叫做呼吸作用．

解答 解：綠色植物在葉綠體里，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用；呼吸作用是指在細(xì)胞的線粒體里，在氧的作用下，把有機(jī)物分解成二氧化碳和水，同時(shí)釋放能量的過(guò)程．可見(jiàn)題中的敘述是正確的．
故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 植物的呼吸作用和光合作用的知識(shí)是中考的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，要好好理解和掌握．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．如圖所示是研究光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn)裝置，根據(jù)相關(guān)知識(shí)回答問(wèn)題
試管與臺(tái)燈的距離（厘米）10203040
每分鐘產(chǎn)生的氣泡數(shù)（個(gè)）6025105
（1）甲裝置試管中收集的氣體可以使帶火星的木條復(fù)燃，說(shuō)明綠色植物的光合作用放出了氧氣．
（2）某同學(xué)利用甲裝置進(jìn)行了進(jìn)一步探究，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表，由此得出的結(jié)論是光照越強(qiáng)，光合作用越強(qiáng)．（光照越弱，光合作用越弱．）．
（3）利用乙裝置研究綠色植物的呼吸作用時(shí)，為防止光合作用的干擾，應(yīng)當(dāng)對(duì)該裝置進(jìn)行遮光（暗）處理，一段時(shí)間后，玻璃管中紅墨水向左（左、右）移動(dòng)．
（4）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要目的是獲取光合作用制造的有機(jī)物，滿足人們對(duì)食物的需求，請(qǐng)根據(jù)光合作用的原理，提出兩項(xiàng)提高農(nóng)作物產(chǎn)量的措施：
①合理密植；②間作套種．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．下列陸地生活的動(dòng)物中，不能用氣管或肺作為呼吸器官來(lái)呼吸的是（　　）
A．家兔B．蝗蟲(chóng)C．蚯蚓D．蛇

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．對(duì)于植物來(lái)說(shuō)，環(huán)境不需要提供（　　）
A．無(wú)機(jī)營(yíng)養(yǎng)B．有機(jī)營(yíng)養(yǎng)C．光能D．溫度

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

17．學(xué)習(xí)行為是哺乳動(dòng)物特有的行為，魚(yú)類和兩棲類較為低等，因此不具有學(xué)習(xí)行為B（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．蚯蚓、水蛭等沒(méi)有發(fā)達(dá)的骨骼，但也能靈活運(yùn)動(dòng)，主要因?yàn)槭牵ā　。?table class="qanwser">A．肌肉發(fā)達(dá)B．體表有黏液C．身體分節(jié)D．體壁有剛毛

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14．當(dāng)一只小雞孵化出來(lái)尋找食物時(shí)，它會(huì)把地面上的任何小點(diǎn)都啄個(gè)遍，后來(lái)它只會(huì)啄可以吃的食物，這兩種行為分別是（　　）
A．先天性行為，學(xué)習(xí)行為B．學(xué)習(xí)行為，先天性行為
C．先天性行為，先天性行為D．學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．下面是三種生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲類生物無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)，必須寄生在其他生物活細(xì)胞內(nèi)
B．丙生物營(yíng)腐生生活
C．乙和丙生物一般能夠形成肉眼可見(jiàn)的菌落
D．三種生物的繁殖方式完全一樣

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列屬于節(jié)肢動(dòng)物的是（　　）
A．蝴蝶B．蚯蚓C．河蚌D．沙蠶

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同步練習(xí)冊(cè)答案