【題目】在米勒模擬實驗中，向密閉的實驗裝置中通入甲烷、氫、氨等氣體模擬 ，實驗中的火花放電模擬了原始地球的 現(xiàn)象，實驗最后合成了小分子有機物 。該實驗證明了 。米勒實驗有力的支持了 （填學說名稱）。

【答案】原始大氣；閃電；氨基酸；原始地球條件下由小分子無機物合成小分子有機物是完全可能的；化學進化說

【解析】

試題分析：在米勒模擬實驗中，向密閉的實驗裝置中通入甲烷、氫、氨等氣體模擬原始大氣，實驗中的火花放電模擬了原始地球的閃電現(xiàn)象，實驗最后合成了小分子有機物氨基酸。該實驗證明了原始地球條件下由小分子無機物合成小分子有機物是完全可能的。米勒實驗有力的支持了化學進化說（填學說名稱）。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在某個經(jīng)常刮大風的海島上，有許多無翅或殘翅的昆蟲，這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是

A．遺傳和變異 B．人工選擇

C．不適應(yīng)的結(jié)果 D．自然選擇

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體的部分生理活動示意圖，①～⑦表示生理過程，Ⅰ、Ⅱ表示血管類型．請據(jù)圖分析回答問題：

（1）食物中的____是構(gòu)成人體組織細胞的基本物質(zhì)，在消化道內(nèi)經(jīng)過①過程后最終被分解成____。

（2）人體在進行圖中所示的過程③時，肋間肌和膈肌的狀態(tài)分別是_____。人體內(nèi)的氣體交換包括肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換兩個過程，它們都是__________實現(xiàn)的。

（3）A系統(tǒng)中紅細胞單行通過的血管是___。心臟每跳動一次，就是心臟收縮和舒張各一次。心臟每次跳動的過程，先是兩個心房收縮，同時兩個心室舒張，此時心臟內(nèi)瓣膜的開閉情況是________。

（4）圖中能表示排泄途徑的是_____（填寫圖中序號）．Ⅰ與Ⅱ的血液成分相比明顯減少的是____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列不屬于環(huán)境影響生物的是（ ）

A. 春江水暖鴨先知 B. 葵花朵朵向太陽

C. 大樹底下好乘涼 D. 春風又綠江南岸

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】隨著人口增長和經(jīng)濟的快速發(fā)展，越來越多的污染物排入水體，造成水域污染，現(xiàn)在人們想到了一種好辦法：用混凝土、高分子材料等做成“人工浮床”，把植物放在浮床上，通過水的浮力，使植物漂浮在河流、生態(tài)濕地等水體上面（如圖一、圖二所示），植物利用根系吸收了氮、磷等污染成分，凈化了水體，請回答問題：

（1）植物根系去除污染成分是通過根尖實現(xiàn)的，根尖吸收氮、磷等無機鹽的主要部位是 ．

（2）植物根系上吸附著大量的微生物，它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于 ．

（3）根據(jù)圖二，寫出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈： ．

（4）人工浮床增加了生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高了生態(tài)系統(tǒng)的 能力．

（5）人工浮床通過遮擋陽光，抵制藻類的 ，減少浮游植物生長量，能有效防止“水華”（淡水水體中

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】馬尾松的葉細長如針，所以松能耐（ ）

A．澇 B．熱 C．鹽堿 D．干旱

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物中，屬于軟體動物的是（ ）

A．烏賊 B．蚯蚓 C．海葵 D．烏龜

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲中A、B、C表示某果樹的三種不同的生理過程，圖乙表示其葉片的結(jié)構(gòu)，據(jù)圖回答下列問題．

（1）植物根吸收的水分絕大多數(shù)以水蒸氣的形式從葉片的[_________]_________（填圖乙中標號和名稱）散失．

（2）圖乙中③表示葉肉，是葉片進行光合作用的主要場所，原因是其細胞內(nèi)含有大量的_________（填細胞的結(jié)構(gòu)名稱）．

（3）如果在果樹開花傳粉期間，遇到連續(xù)的陰雨天氣，不僅要影響果實和種子形成，減少果實數(shù)量，而且還會因主要影響C過程和[_________]_________作用過程（填圖甲中字母和名稱），降低果實品質(zhì)．

（4）果實收獲后，為了延長其保鮮期，可以進行低溫貯存，低溫貯存的目的是使果實的[_________]_________作用（填圖甲中字母和名稱）減弱．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】H7N9型禽流感是由流感病毒引起的一種急性呼吸道傳染病．發(fā)現(xiàn)傳染病患者后，醫(yī)院及時對病人進行隔離治療，對其原來生活環(huán)境進行消毒，這兩項措施分別屬于（ ）

A．切斷傳播途徑、保護易感者 B．保護易感者、切斷傳播途徑

C．控制傳染源、切斷傳播途徑 D．控制傳染源、保護易感者

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