動(dòng)物體內(nèi)有機(jī)物中的能量最終來(lái)源于 （    ）

A.電能   B.水分    C. 陽(yáng)光      D. 食物

 

【答案】

C

【解析】

試題解析：綠色植物利用光能進(jìn)行的光合作用有其重要的意義．

一是完成了物質(zhì)轉(zhuǎn)化：把無(wú)機(jī)物轉(zhuǎn)化成有機(jī)物，一部分用來(lái)構(gòu)建植物體自身，一部分為其它生物提供食物來(lái)源，同時(shí)放出氧氣供生物呼吸利用． 

二是完成了能量轉(zhuǎn)化：把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲(chǔ)存在有機(jī)物中．

三是綠色植物進(jìn)行光合作用吸收二氧化碳，釋放氧氣，促進(jìn)了生物圈的碳氧平衡．

由上可知：人類和動(dòng)物的食物來(lái)源于綠色植物的光合作用．

考點(diǎn)：此題主要考查的是綠色植物光合作用的意義

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2009?德州）自2009年3月份開(kāi)始，一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情開(kāi)始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家，經(jīng)專家研究確定，甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體．下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

動(dòng)物與綠色植物在生理過(guò)程中的最大不同是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

甲型H1N1流感病毒是引起“甲流”的病原體．下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在西部大開(kāi)發(fā)的熱潮中，小王到大草原上種草去了．如圖是這個(gè)草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)．
（1）圖中的食物鏈共有
2
2
條．生產(chǎn)者是
草
草
，消費(fèi)者是
蝗蟲(chóng)、吃蟲(chóng)鳥(niǎo)、吃草籽的鳥(niǎo)、貓頭鷹
蝗蟲(chóng)、吃蟲(chóng)鳥(niǎo)、吃草籽的鳥(niǎo)、貓頭鷹
．
（2）為了防止鳥(niǎo)吃草籽，小王把工人種草的實(shí)驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)罩起來(lái)，不讓它們進(jìn)來(lái)，結(jié)果是
吃蟲(chóng)鳥(niǎo)
吃蟲(chóng)鳥(niǎo)
也飛不進(jìn)來(lái)，使蝗蟲(chóng)大量繁衍，
草
草
幾乎被蟲(chóng)子吃光了；而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生長(zhǎng)良好．這個(gè)事例說(shuō)明了在一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，各種生物的
數(shù)量
數(shù)量
和它們所占的
比例
比例
總是維持在
相對(duì)穩(wěn)定
相對(duì)穩(wěn)定
的狀態(tài)．所以我們?cè)谶M(jìn)行的各種生產(chǎn)活動(dòng)中，應(yīng)該注意維持
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡
．
（3）草原上的動(dòng)物，直接或間接以草為食，通過(guò)消化和吸收，將攝取的有機(jī)物變成自身能利用的物質(zhì)．這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì)供草利用；動(dòng)物排出的糞便或死后形成的遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后，也能釋放二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)供草利用．可見(jiàn)，動(dòng)物在自然界中的作用之一是促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
．

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科目：初中生物 來(lái)源：2013-2014學(xué)年山東寧津縣育新中學(xué)初三下期第一次月考生物卷（解析版） 題型：選擇題

自今年3月份開(kāi)始，一場(chǎng)突如其來(lái)的流感疫情開(kāi)始在墨西哥發(fā)生并迅速蔓延到全球許多國(guó)家，經(jīng)專家研究確定,甲型H1N1流感病毒是引起該疫情的病原體。下列各項(xiàng)中能表明該病毒屬于生物的是

A．由有機(jī)物組成                     B．具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

C．能在動(dòng)物體內(nèi)繁殖                 D．能使人體患病

 

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