【題目】下圖為草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)本圖中有條食物鏈,其中最長(zhǎng)的一條食物鏈可表示為。
(2)從總體上看,植物的數(shù)量總是比食草動(dòng)物。
(3)鳥、昆蟲、狐等動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于。如果大量捕食狐,那么鷹的數(shù)量在短時(shí)間內(nèi)將會(huì)。
(4)圖中所有生物若要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),還缺少和。
(5)若某種自然原因?qū)е略撋鷳B(tài)系統(tǒng)鼠類大發(fā)生,短時(shí)期內(nèi),該生態(tài)系統(tǒng)中的數(shù)量會(huì)隨之增加,而隨著上述生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。生態(tài)系統(tǒng)中和總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做。這表明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的能力。
(6)若該生態(tài)系統(tǒng)受到DDT農(nóng)藥的污染,則的體內(nèi)DDT含量最高,原因是有毒物質(zhì)能沿著不斷積累。
(7)人類必須遵循 , 不能隨意捕殺食物鏈中的某種生物,才能使這個(gè)“草原生態(tài)系統(tǒng)”維持可持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán),否則,就會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。
【答案】
(1)5,草→鼠→蛇→鷹
(2)多
(3)消費(fèi)者,增多
(4)非生物部分,分解者
(5)蛇、狐、鷹,各種生物的數(shù)量,所占的比例,生態(tài)平衡,自動(dòng)調(diào)節(jié)
(6)鷹,食物鏈和食物網(wǎng)
(7)生態(tài)規(guī)律
【解析】(1)、圖中共有5條食物鏈,最長(zhǎng)的一條是草→鼠→蛇→鷹;
(2)、在生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者的總量最多;
(3)、鳥、昆蟲和狐等動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中屬于消費(fèi)者,大量捕食狐,鷹的競(jìng)爭(zhēng)者減少,食物增多,因此,鷹的數(shù)量短期內(nèi)將會(huì)增加;
(4)、一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者,消費(fèi)者和分解者,圖中的草是生產(chǎn)者,動(dòng)物是消費(fèi)者,還缺少分解者和非生物部分。
(5)、鼠的數(shù)量增多,狐、蛇和鷹的食物增多,因此這三種生物的數(shù)量也會(huì)增多,而隨著上述生物數(shù)量的增加和綠色植物數(shù)量的減少,鼠類的數(shù)量也會(huì)隨著減少,使生態(tài)系統(tǒng)逐漸恢復(fù)原樣。生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡。
(6)、有毒物質(zhì)進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng),有毒物質(zhì)在生物體內(nèi)難以分解,無(wú)法排除,可能會(huì)通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)不斷積累。因此,食物鏈中,營(yíng)養(yǎng)級(jí)別越高的生物體內(nèi)含有的有害物質(zhì)越多。鷹在這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中出于較高的營(yíng)養(yǎng)級(jí),體內(nèi)積累的DDT最多。
(7)、人類的活動(dòng)會(huì)影響環(huán)境,環(huán)境是一個(gè)整體,因此,人類必須遵循生態(tài)規(guī)律,不能隨意捕殺食物鏈中的某種生物,才能使這個(gè)“草原生態(tài)系統(tǒng)”維持可持續(xù)發(fā)展和良性循環(huán),否則,就會(huì)破壞生態(tài)系統(tǒng)的平衡狀態(tài)。
所以答案是:(1)5;草→鼠→蛇→鷹;(2)多;(3)消費(fèi)者;增多;(4)非生物部分;分解者;(5)蛇、狐、鷹;各種生物的數(shù)量;所占的比例;生態(tài)平衡;自動(dòng)調(diào)節(jié);(6)鷹;食物鏈和食物網(wǎng);(7)生態(tài)規(guī)律
【考點(diǎn)精析】掌握生態(tài)系統(tǒng)概述和生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是解答本題的根本,需要知道生態(tài)系統(tǒng)的概念:在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫生態(tài)系統(tǒng).一片森林,一塊農(nóng)田,一片草原,一個(gè)湖泊,等都可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng);植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,動(dòng)物是生態(tài)系統(tǒng)中的消費(fèi)者,細(xì)菌和真菌是生態(tài)系統(tǒng)中的分解者.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖1所示圖甲是某家族單雙眼皮的遺傳情況(顯性基因用A表示,隱性基因用a表示),圖乙是人的生殖過(guò)程中一個(gè)受精卵分裂后偶然發(fā)育為兩個(gè)胚胎,兩個(gè)胚胎發(fā)育成兩個(gè)孩子的部分階段。請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)人的單眼皮和雙眼皮是一對(duì)相對(duì)性狀。由圖甲中信息可以判斷,單眼皮為_____性狀。請(qǐng)根據(jù)圖中信息推測(cè)小雅母親的基因組成為_____。
(2)小雅眼皮性狀與父母不同,此現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱為_____。
(3)小雅進(jìn)入青春期以后,變得越來(lái)越漂亮,但她對(duì)自己的單眼皮不滿意,通過(guò)手術(shù)變成了雙眼皮。成年以后,如果小雅與一單眼皮的男子結(jié)婚,能生育出雙眼皮的孩子嗎?為什么?_____。
(4)小雅的父親是雙眼皮,其產(chǎn)生的精子類型是如圖2所示中的_____(填寫字母)。
(5)人的生命延續(xù)和發(fā)展是通過(guò)有性生殖實(shí)現(xiàn)的,_____是基因在親子代間傳遞的“橋梁”。若圖乙中所示兩個(gè)雙胞胎成年以后,各自生活在不同環(huán)境中,兩人膚色、行為方式等出現(xiàn)很大差異。由此可見,生物體有許多性狀明顯地表現(xiàn)了_____共同作用的結(jié)果。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】據(jù)家兔和狼的牙齒圖解,回答有關(guān)問(wèn)題:
(1)寫出圖中各指示線所指部位的名稱并回答:[1]_____的作用是______ [2]_____的作用是______, [3]_____的作用是______
(2)圖_____是家兔的牙齒,判斷的理由是:家兔的牙齒有_______和_, 這與_______生活相適應(yīng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖是辣椒發(fā)育成果實(shí)的過(guò)程圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)在植物體的結(jié)構(gòu)層次中,辣椒的花屬于__________。
(2)辣椒花的花粉落在柱頭上的過(guò)程叫做__________;要結(jié)出辣椒,還要經(jīng)歷的另一個(gè)重要生理過(guò)程,即__________,此過(guò)程是在雌蕊的__________(填結(jié)構(gòu)名稱)內(nèi)完成的。
(3)②和④組成了辣椒果實(shí),可食部分④是由__________(填結(jié)構(gòu)名稱)發(fā)育而來(lái)的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】“一帶一路”戰(zhàn)略揭開了歐亞國(guó)家發(fā)展的新篇章。我國(guó)作為絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶上古老的國(guó)家,養(yǎng)蠶織絲有著悠久的歷史。小小的家蠶不僅同中華文明緊密相連,也促進(jìn)了中外文化的交流。下圖表示家蠶的不同發(fā)育時(shí)期,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:
(1)家蠶是一種“作繭自縛”的昆蟲,其發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了___________(用序號(hào)和箭頭表示)四個(gè)時(shí)期,屬于___________發(fā)育。
(2)家蠶的體細(xì)胞中有28對(duì)染色體,它產(chǎn)生的精子或卵細(xì)胞中染色體的數(shù)目是___________。
(3)課外養(yǎng)蠶小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn),黃足蠶結(jié)黃繭,白足蠶結(jié)白繭。他們選用黃足蠶與白足蠶雜交,后代全是黃足蠶,說(shuō)明黃足是___________性狀,如果控制相對(duì)性狀的基因用A、a表示,則親代蠶和子代蠶的基因組成分別是__________、___________。
(4)我國(guó)的桑蠶養(yǎng)育專家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),將水母的綠色熒光蛋白基因轉(zhuǎn)移到桑蠶的體內(nèi),培育出能吐綠色熒光蠶絲的新品種。吐綠色熒光蠶絲這種性狀能夠遺傳嗎?說(shuō)出你的理由______________________。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】瑞典的哪位科學(xué)家統(tǒng)一了生物的命名法,并根據(jù)生物的形態(tài)、習(xí)性等將生物進(jìn)行分類( 。
A. 林奈 B. 達(dá)爾文 C. 拉馬克 D. 克里克
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中,不能為人體提供能量的有機(jī)物是( )
A.糖類 B.脂肪 C.無(wú)機(jī)鹽 D.維生素
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