Question

4．洗手看似簡單，熟不知其中大有學(xué)問．某校學(xué)生興趣小組的兩位同學(xué)利用盛有無菌培養(yǎng)基的培養(yǎng)裝置，分別設(shè)計了洗手能減少手上細(xì)菌數(shù)量的驗證試驗：
（1）該實驗提出的探究問題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？
（2）乙同學(xué)的設(shè)計更合理，因為他設(shè)置了對照實驗，變量是細(xì)菌的數(shù)量．
（3）細(xì)菌生存需要一點的條件，如水分、適宜的溫度、有機物等，有些細(xì)菌，如乳酸菌必須在無氧條件下生存．
（4）將少量的細(xì)菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程叫作接種．

Answer 1

分析 （1）科學(xué)探究過程通常涉及提出問題，作出假設(shè)，制定計劃，實施計劃，得出結(jié)論，表達(dá)交流等，科學(xué)探究中要設(shè)置對照實驗是科學(xué)探究中必需具備的．
（2）細(xì)菌的生長和繁殖的條件是適宜的溫度、水分、空氣和充足的營養(yǎng)物質(zhì)．

解答 解：（1）根據(jù)題意可以提出該實驗探究問題是：洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎？
（2）在科學(xué)實驗中，往往只選擇一個變量．為研究變量對研究對象的影響，需要設(shè)計對照實驗，這樣可以增強實驗結(jié)論的說服力．在對照實驗中，除了已選擇的實驗變量不同外，其他條件應(yīng)完全相同．在上述實驗中，甲同學(xué)沒有設(shè)置對照實驗，實驗結(jié)果不能說明問題；而乙同學(xué)設(shè)計了對照實驗，更具有說服力．因此乙同學(xué)的設(shè)計合理．變量就是所要探究的問題，從乙同學(xué)的實驗可以看出，該探究實驗中控制的實驗變量是細(xì)菌的數(shù)量．
（3）細(xì)菌生存需要一點的條件，如 水分、適宜的溫度、有機物等，有些細(xì)菌，如乳酸菌必須在 無氧條件下生存．
（4）將少量的細(xì)菌轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)基上的過程叫作接種．
故答案為：（1）洗手能減少手上的細(xì)菌數(shù)量嗎
（2）乙；對照；細(xì)菌的數(shù)量
（3）水分；適宜的溫度；有機物；無氧
（4）接種

點評 解此題的關(guān)鍵是提出問題、作出假設(shè)，確定實驗變量，設(shè)計對照實驗．理解掌握培養(yǎng)細(xì)菌的方法步驟、細(xì)菌的生殖方式．