10．光合作用制造的有機(jī)物在木質(zhì)部中運(yùn)輸．×（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 植物體有兩種輸導(dǎo)管道--導(dǎo)管與篩管．導(dǎo)管位于植物體莖內(nèi)的木質(zhì)部中，把根部吸收的水和無機(jī)鹽向上輸送到植株身體各處．篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成，自上而下運(yùn)輸有機(jī)物．

解答 解：篩管是植物韌皮部（樹皮內(nèi)側(cè)）內(nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成．相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過篩孔彼此相通．篩管沒有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞．葉片進(jìn)行光合作用制造的有機(jī)物通過篩管自上而下運(yùn)輸?shù)狡渌鞴偃绺?br />導(dǎo)管是由一種死亡了的，只有細(xì)胞壁的細(xì)胞構(gòu)成的，而且上下兩個(gè)細(xì)胞是貫通的．它位于維管束的木質(zhì)部內(nèi)，它的功能是把從根部吸收的水和無機(jī)鹽輸送到全身各器官，運(yùn)輸方向自下而上．
故答案為：×

點(diǎn)評(píng) 分清植物體中兩種運(yùn)輸物質(zhì)的管道--導(dǎo)管與篩管，在植物體內(nèi)的分布、功能及區(qū)別．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：判斷題

20．在成人體內(nèi)絕大多數(shù)細(xì)胞失去了分裂能力，仍有一小部分細(xì)胞繼續(xù)保持分裂的能力√（判斷對(duì)錯(cuò)）．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．如圖的漫畫表示人體受到某種病原體感染時(shí)發(fā)生的免疫反應(yīng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：（[]中只填序號(hào)）
（1）圖中②代表人體內(nèi)的淋巴細(xì)胞，則表示病原體的是[①]，若該病原體沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成，則它是病毒；若它是某種細(xì)菌，則屬于原核（填“真核”或“原核”）生物．
（2）當(dāng)①侵入人體后，會(huì)刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生一種抵抗它的特殊蛋白質(zhì)[③]抗體，使人體獲得相應(yīng)的免疫力．
（3）通過注射疫苗也能獲得相應(yīng)的免疫力，疫苗的作用相當(dāng)于圖中的[①]病原體．
（4）該漫畫表示的免疫類型為特異性（填“非特異性”或“特異性”）免疫．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．條件反射不是與生俱來的，而是動(dòng)物生活經(jīng)驗(yàn)積累的結(jié)果．某同學(xué)在學(xué)習(xí)了條件反射建立的有關(guān)知識(shí)后，設(shè)計(jì)并實(shí)施了如下實(shí)驗(yàn)：
①在魚缸的中間加一塊隔板，在隔板下面事先開一個(gè)洞，左邊投餌室的小滑輪上懸吊一個(gè)餌料夾，魚缸左側(cè)懸掛一盞小燈泡．
②將饑餓一天的金魚移入魚缸內(nèi)，讓它熟悉環(huán)境1小時(shí)．開燈1～2次，金魚對(duì)光沒有明顯反應(yīng)．
③隨后再開燈，在燈光刺激5-10秒后，由滑輪吊下餌料夾投放餌料，吸引金魚游過孔洞取食，每天上午和下午各強(qiáng)化訓(xùn)練2次．
④一段時(shí)間后，經(jīng)過燈光和餌料的多次結(jié)合，即使只給燈光刺激，金魚也會(huì)游過孔洞取食．
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答問題：
（1）根據(jù)李紅的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你認(rèn)為她提出的問題可能是：金魚會(huì)對(duì)燈光的刺激形成條件反射嗎？
（2）從神經(jīng)調(diào)節(jié)的角度來看，由燈光刺激引起的金魚游過孔洞取食屬于條件反射；該類型的反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上，經(jīng)過一定的過程，在大腦皮層的參與下形成的，完成此反射活動(dòng)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)是反射�。�
（3）通過實(shí)驗(yàn)可以看出，使金魚建立“燈光--游過孔洞取食反射”的重要條件是使燈光與非條件反射多次結(jié)合．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．圖一為人體消化系統(tǒng)部分形態(tài)結(jié)構(gòu)示意圖，圖二為淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲線圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題（[]填數(shù)字序號(hào)或字母）：

（1）圖一中，能夠分泌膽汁的結(jié)構(gòu)是[1]肝臟．
（2）圖二中，能夠體現(xiàn)出營養(yǎng)物質(zhì)被消化的主要部位是[D]小腸，Y曲線所代表的物質(zhì)最終被分解為氨基酸．
（3）圖二中的C部位在圖一中所對(duì)應(yīng)的器官是[5]，該器官內(nèi)腺體所分泌的消化液中含有蛋白酶．
（4）圖一中，既有消化功能又有吸收功能的器官是：[4]和[5]．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列各項(xiàng)中，屬于植物營養(yǎng)組織的是（　　）
A．洋蔥的表皮B．蕃茄的果肉C．植物的導(dǎo)管D．植物的篩管

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖表示人體消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問題：
（1）人體食入的淀粉最初在[②]口腔被消化，最終在
[⑦]小腸被消化分解成葡萄糖．
（2）初步消化蛋白質(zhì)的部位是[⑤]胃，[8]指的是大腸，它的功能是吸收一部分水、無機(jī)鹽和維生素，形成糞便．
（3）消化脂肪的部位是[⑦]小腸；脂肪最終被分解成甘油和脂肪酸．
（4）消化道中最膨大的部位是[⑤]胃，最長的器官是[⑦]小腸．

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科目：初中生物 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．如圖為種子呼吸作用和植物光合作用的實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）向A裝置中加適量的水后，種子的呼吸作用會(huì)加強(qiáng)，產(chǎn)生的二氧化碳（氣體）增多，從而使B裝置玻璃罩內(nèi)幼苗的光合作用加強(qiáng)（填“加強(qiáng)”或“減弱”）．
（2）如果再次把漏斗和玻璃管都堵塞，A裝置內(nèi)種子的呼吸作用會(huì)減弱，原因是缺乏氧氣．
（3）該裝置在光下放置一段時(shí)間后，玻璃罩內(nèi)壁會(huì)出現(xiàn)許多水珠，水珠主要是植物的蒸騰作用產(chǎn)生，植物體失水的“門戶”是氣孔．
（4）綠色植物被稱為“空氣凈化器”，對(duì)于維持生物圈中的碳-氧平衡起著重要作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于物種的說法中不正確的是（　　）
A．同種生物的親緣關(guān)系最密切
B．種是最基本的分類單位
C．不同種生物之間一般不能通過有性生殖產(chǎn)生后代
D．一個(gè)物種就是一個(gè)生物

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