閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一：巴斯德將狂犬的唾液注射到兔的體內(nèi)，兔患狂犬病而死。它將死兔的腦和脊髓通過(guò)處理，弱化成疫苗，注射到正常狗的體內(nèi)，狗獲得了對(duì)該病的免疫力。后來(lái)，有一男孩被狂犬咬傷，不治必亡，在狂犬病發(fā)病潛伏期內(nèi)，巴斯德多次對(duì)其接種弱化病毒，男孩果然平安無(wú)事！

材料二：狂犬病是由狂犬病毒引起的，發(fā)病后死亡率100%。它和傳染性非典型肺炎、艾滋病、禽流感等同屬于一類傳染病，發(fā)病后無(wú)特效藥可治。

材料三：06年元月27日，湖南瀏陽(yáng)市某鄉(xiāng)3歲幼女，被惡狗咬傷嚴(yán)重，當(dāng)日在診所注射狂犬疫苗，但仍于 2月23日不幸死亡。專家分析：對(duì)創(chuàng)傷深廣、嚴(yán)重者，除按要求注射狂犬疫苗外，還應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)注射高效抗病毒血清一劑，才能有效防治。

（1）引起動(dòng)物患狂犬病的病毒的結(jié)構(gòu)是由                組成的。

（2）巴斯德為發(fā)病前的男孩接種弱化病毒，從免疫角度分析，弱化病毒疫苗屬于      。男孩獲得免疫力的方式屬于        免疫。

（3）從免疫角度分析，材料三中所講的抗病毒血清，與巴斯德給男孩接種的弱化病毒的不同是                                      。

（4）現(xiàn)在，很多人喜歡養(yǎng)狗、貓等寵物，這為狂犬病的防治帶來(lái)隱患。近年來(lái)，我市狂犬病發(fā)病率呈上升的趨勢(shì)。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)生物學(xué)知識(shí)談?wù)劮乐慰袢〉呐e措（至少三條）。

（1）蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)

（2）抗原   特異性   

（3）抗病毒血清是抗體    

（4）①為狗、貓等定期注射狂犬疫苗

②注意不要被貓、狗等咬傷或抓傷

③被貓、狗等咬傷或抓傷后要及時(shí)注射狂犬病疫苗和抗毒血清

④對(duì)患狂犬病的狗、貓等要?dú)⑺啦⑸盥?

⑤盡量不要養(yǎng)寵物、不與寵物接觸

⑥養(yǎng)寵物要定期檢疫

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
生物入侵，也稱生態(tài)入侵，是指外來(lái)物種因?yàn)榕既坏臋C(jī)會(huì)進(jìn)入某一適宜其生存和繁衍的地區(qū)，其種群數(shù)量不斷增加，分布區(qū)逐步擴(kuò)展的過(guò)程．
生物入侵的危害已經(jīng)成為當(dāng)今世界最為關(guān)注的環(huán)境問(wèn)題之一．大部分外來(lái)物種成功入侵后往往呈大爆發(fā)趨勢(shì)，難于控制，對(duì)生態(tài)系統(tǒng)產(chǎn)生的破壞性不可逆轉(zhuǎn)，危及本地物種的生存，破壞當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境．如水葫蘆自1901年作為牲畜飼料引進(jìn)我國(guó)以來(lái)，現(xiàn)已分布在從華北到華南17個(gè)省份的河道、湖泊和池塘中，覆蓋率高達(dá)100%，導(dǎo)致大量水生動(dòng)植物死亡．云南的滇池，其水面被水葫蘆無(wú)情地侵占，湖中68種原生魚種已有38種面臨滅絕；16種高等植物到20世紀(jì)90年代只剩下3種，滇池周圍日益干旱，氣候調(diào)節(jié)功能大減．目前我國(guó)每年因水葫蘆造成的經(jīng)濟(jì)損失接近100億元，光是打撈費(fèi)用就高達(dá)5億至10億元人民幣．
生物入侵的途徑是多種多樣的，主要途徑是：①人為有意識(shí)的引進(jìn)，如水葫蘆、福壽螺等；②隨輪船壓艙水進(jìn)入，如分布于我國(guó)沿岸海域的有害赤潮生物血紅裸甲藻等；③無(wú)意識(shí)帶入，如加拿大一枝黃花、北美車前草等；④貿(mào)易產(chǎn)品中夾雜植物種子或繁殖體，如一年蓬、毒麥等；⑤植物種子或繁殖體借風(fēng)或動(dòng)物的力量實(shí)現(xiàn)自然擴(kuò)散，如飛機(jī)草、紫莖澤蘭等．
（1）水葫蘆在我國(guó)泛濫，說(shuō)明了生物在生存發(fā)展中不斷地環(huán)境
適應(yīng)
適應(yīng)
和
影響
影響
環(huán)境，而本地物種不斷減少甚至滅絕，說(shuō)明生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)是
相對(duì)
相對(duì)
的．
（2）在一定地域內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做
生態(tài)系統(tǒng)
生態(tài)系統(tǒng)
．其組成成分包括非生物部分、生產(chǎn)者、消費(fèi)者和
分解者
分解者
，水葫蘆屬于其中的
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

閱讀下列材料，回答問(wèn)題：

材料一：大氣中二氧化碳的濃度增大會(huì)導(dǎo)致氣溫的升高，這種現(xiàn)象叫做溫室效應(yīng)．全球大氣中的二氧化碳的濃度在20世紀(jì)是不斷上升的．據(jù)科學(xué)家的測(cè)定，得到的數(shù)據(jù)如下表：
<code id="x3gs4"><listing id="x3gs4"></listing></code>

      


      
年份（年）
1905
1958
1990
2000
      

      
空氣中二氧化碳所占的體積（m3/10000m3）
28
31
35
37材料二：如圖1“碳足跡”是指一個(gè)人或者團(tuán)體的“碳耗用量”．“碳”就是石油、煤炭、木材等含碳的自然資源．“碳”耗用得多，導(dǎo)致地球暖化的元兇“二氧化碳”也制造得多，“碳足跡”就大，反之“碳足跡”就小．
      材料三：綠色植物在維持生物圈中的碳-氧平衡起著重要的作用，如圖2為碳-氧平衡示意圖．
      （1）孫悟同學(xué)根據(jù)上述材料一表中的數(shù)據(jù)繪制了如圖3的一幅柱形圖，但還沒畫完，請(qǐng)你補(bǔ)充．
      （2）分析材料三圖2中的 ②可知，大氣中二氧化碳含量增加的主要原因是什么？
      （3）分析材料三圖2中的①可知，減緩溫室效應(yīng)的重要措施之一是什么？
      多植樹造林等
      多植樹造林等
      ．
      （4）人類的生產(chǎn)、生活中，以下做法可以減少“碳足跡”的是
      B
      B
      ．
      A．將生活垃圾焚燒處理              B．減少一次性筷子的使用
      C．大量使用煤、石油等燃料          D．以私家車出行代替公共交通工具．

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料，回答問(wèn)題：
      “十二五”規(guī)劃指出，今后要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)、節(jié)約能源和提高能效、增加森林碳匯（森林碳匯主要是指森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的多少，或者說(shuō)是森林吸收并儲(chǔ)存二氧化碳的能力），推進(jìn)植樹造林，新增森林面積1250萬(wàn)公頃．大幅度降低能源消耗強(qiáng)度和二氧化碳排放強(qiáng)度，有效控制溫室氣體排放．
      （1）下列生活方式，最符合低碳生活理念的是
      A
      A

          A．使用再生紙    B．使用一次性筷子    C．開私家車出游    D．空調(diào)開到最冷才舒服
      （2）我國(guó)“十一五”期間關(guān)、停、閉、轉(zhuǎn)了一大批火力發(fā)電廠、小鋼鐵廠、水泥廠，除了能降低能源消耗外，還能減輕大氣污染和下列哪種物質(zhì)的形成：
      A
      A

          A．酸雨    B．重金屬    C．生活污水    D．含氮廢氣
      （3）“十二五”規(guī)劃指出，今后要調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和能源結(jié)構(gòu)、節(jié)約能源和提高能效、增加森林碳匯，下列措施能增加森林碳匯的是：
      D
      D

          A．減少溫室氣體排放    B．建設(shè)污水處理廠    C．圍湖，開荒種田    D．植樹造林
      （4）溫室效應(yīng)是由于下列哪種氣體排放不斷增加造成的？
      C
      C

          A．一氧化碳    B．氟利昂    C．二氧化碳    D．二氧化硫
      （5）今年世界地球日活動(dòng)主題是“珍惜地球資源，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，倡導(dǎo)低碳生活”．你在日常生活中是如何珍惜資源、減少能源消耗的？（請(qǐng)舉一例）
      走路或騎自行車上學(xué)等．
      走路或騎自行車上學(xué)等．
      ．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料并回答問(wèn)題．
      材料一  研究人員對(duì)比人類和黑猩猩的基因組后發(fā)現(xiàn)，兩者之間的相似程度達(dá)到96%以上，其基因組的大部分可排序區(qū)域幾乎沒有區(qū)別．
      材料二  來(lái)自美國(guó)和德國(guó)的科學(xué)家曾經(jīng)在剛果國(guó)家公園的一處沼澤地捕捉到大猩猩使用工具的現(xiàn)場(chǎng)鏡頭：一只被科學(xué)家稱為利亞的雌性大猩猩在過(guò)河時(shí)使用樹枝測(cè)量水深．當(dāng)時(shí)利亞打算趟過(guò)一個(gè)看起來(lái)并不深的小水塘，但是它下水后剛走了幾步就發(fā)現(xiàn)水已經(jīng)沒到了它的腰部．于是利亞返回岸上，從一棵枯樹上拽下一段長(zhǎng)樹枝，它拿著樹枝再次走進(jìn)水中，一邊走一邊測(cè)量前方的深度，直到前進(jìn)了9米多才返回．
      （1）資料一說(shuō)明人類和黑猩猩具有共同的
      原始祖先
      原始祖先
      ，即
      森林古猿
      森林古猿
      ．
      （2）資料二說(shuō)明大猩猩具有
      使用簡(jiǎn)單工具
      使用簡(jiǎn)單工具
      的能力．
      （3）大猩猩和黑猩猩都是
      類人猿
      類人猿
      ．
      （4）（多選）人類與大猩猩、黑猩猩相區(qū)別的特點(diǎn)有
      ABDF
      ABDF

      A．直立行走  B．制造和使用復(fù)雜工具   C．足有五趾   D．具有語(yǔ)言  E．兩眼生在前方  F．大腦發(fā)達(dá)．
      

			
      

			
      
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				科目：初中生物
				來(lái)源：
				題型：閱讀理解
			
      

						
      閱讀下列材料，回答問(wèn)題．
      材料一  我國(guó)某海島的天然林覆蓋率在1956年為25.7%，1964年降為18.7%，1981年僅為8.5%了，并且因遮蔽地面的程度大大降低，從而導(dǎo)致坡壘等珍稀樹種瀕臨滅絕，有的珍貴植物已經(jīng)絕跡．
      材料二  我國(guó)西北某縣野生甘草的面積在1967年為4萬(wàn)公頃，30年后竟有一半被挖盡．我國(guó)的野馬已經(jīng)絕跡，野駱駝等野生動(dòng)物也瀕臨滅絕．
      材料三  一種原產(chǎn)日本的林業(yè)害蟲，于20世紀(jì)80年代侵入我國(guó)華南沿海地區(qū)，并且由于缺少天敵而迅速蔓延開來(lái)．據(jù)1990年統(tǒng)計(jì)，這種害蟲使該地區(qū)13萬(wàn)多公頃的馬尾松林枯死．
      （1）材料一說(shuō)明造成野生生物瀕�；驕缃^的主要原因是
      生存環(huán)境的改變和破壞
      生存環(huán)境的改變和破壞
      ．
      （2）材料二說(shuō)明造成這些野生生物資源明顯減少或滅絕的原因是生存環(huán)境的
      改變和破壞
      改變和破壞
      及
      過(guò)度（掠奪式的）
      過(guò)度（掠奪式的）
      開發(fā)利用．
      （3）材料三說(shuō)明由于
      外來(lái)物種
      外來(lái)物種
      入侵到缺少天敵的地區(qū)，使得這些地區(qū)原有物種受到威脅．
      （4）以上材料說(shuō)明每種生物都生活在一定的
      生態(tài)系統(tǒng)
      生態(tài)系統(tǒng)
      中，并且與其他的
      生物種類
      生物種類
      相聯(lián)系，若某種生物的數(shù)量減少或滅絕，必然會(huì)影響它所在的
      生態(tài)系統(tǒng)
      生態(tài)系統(tǒng)
      ．
      （5）為了世界的豐富多彩，為了減少物種的喪失，你有什么好的建議？
      保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
      保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
      ．
      （6）作為一名公民，在保護(hù)生物多樣性方面應(yīng)該怎樣做？
      樹立保護(hù)生物多樣性的觀念，建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注生物物種目前的生存狀況，分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中．自己不做危害生物物種的事情，看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為，應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門，并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等
      樹立保護(hù)生物多樣性的觀念，建立正確的生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注生物物種目前的生存狀況，分析對(duì)其生存產(chǎn)生影響的各種環(huán)境因素，積極參與保護(hù)生物多樣性的活動(dòng)中．自己不做危害生物物種的事情，看到他人有危害生物物種和破壞生物生存環(huán)境的行為，應(yīng)制止并報(bào)告有關(guān)政府部門，并舉行保護(hù)當(dāng)?shù)卣湎?dòng)植物的宣傳活動(dòng)等
      ．
      

			
      

			
      
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