4．越接近生物進(jìn)化樹(shù)的頂端，生物越高等．√．（判斷對(duì)錯(cuò)）

分析 植物的進(jìn)化歷程：原始藻類(lèi)植物→（原始苔蘚植物和原始蕨類(lèi)植物）→原始的種子植物（包括原始裸子植物和原始被子植物）．脊椎動(dòng)物進(jìn)化的大致歷程是：原始魚(yú)類(lèi)→原始兩棲類(lèi)→原始爬行類(lèi)→原始鳥(niǎo)類(lèi)和哺乳類(lèi)．

解答 解：如圖生命樹(shù)，越接近生物進(jìn)化樹(shù)的頂端，生物越高等．

故答案為：√

點(diǎn)評(píng) 熟記生命樹(shù)即可解答．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．如圖為黏蟲(chóng)發(fā)育的全過(guò)程圖解，據(jù)圖回答：
（1）黏蟲(chóng)是通過(guò)有性生殖方式繁殖后代的，這種生殖方式的特點(diǎn)是經(jīng)過(guò)兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合形成受精卵，由受精卵發(fā)育成新個(gè)體．
（2）黏蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程的正確順序是③→②→④→①．（用圖中序號(hào)表示）
（3）黏蟲(chóng)一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)時(shí)期，在其發(fā)育過(guò)程中，幼蟲(chóng)與成蟲(chóng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性差異很大，這種發(fā)育叫完全變態(tài)發(fā)育．
（4）昆蟲(chóng)的“作繭自縛”是指昆蟲(chóng)發(fā)育進(jìn)入了蛹時(shí)期，
（5）在整個(gè)發(fā)育過(guò)程中，對(duì)農(nóng)作物危害最嚴(yán)重的時(shí)期是②（填圖中數(shù)字）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．某生物興趣小組的同學(xué)到市場(chǎng)上調(diào)查各種動(dòng)物，市場(chǎng)人員熱情地給他們作了介紹．下列介紹中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．鯉魚(yú)能夠在水中游動(dòng)自如，其前進(jìn)的方向是由尾鰭控制的
B．河蚌生活在淡水中，用足運(yùn)動(dòng)
C．牛蛙屬于兩棲動(dòng)物，它的幼體和成體都能水陸兩棲
D．家鴿具有較強(qiáng)的飛行能力，其原因之一是它具有發(fā)達(dá)的胸肌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．某同學(xué)在兩個(gè)同樣材質(zhì)、大小的花盆中各種下10粒大豆種子，并設(shè)計(jì)了如下的探究條件：
組別光照情況溫度/℃水
甲向陽(yáng)處20適量澆水
乙黑暗處20適量澆水
若他要增加丙組實(shí)驗(yàn)與甲組對(duì)照，探究“水分對(duì)大豆發(fā)芽的影響”，下列丙組的探究條件設(shè)計(jì)表中空白處應(yīng)填的是（　　）
組別光照情況溫度/℃水
丙①20②
A．①黑暗處  ②適量澆水B．①向陽(yáng)處  ②不澆水
C．①黑暗處  ②不澆水D．①向陽(yáng)處  ②適量澆水

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

19．根據(jù)諺語(yǔ)“螳螂捕蟬，黃雀在后”寫(xiě)一條完整的食物鏈：樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

9．反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射�。蹋ㄅ袛鄬�(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．人的體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中各有多少條染色體（　　）
A．46、46B．46、23C．23、23D．23、46

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖為小英同學(xué)對(duì)自己家庭中年卷舌和不能卷舌的調(diào)查信息圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）爺爺和奶奶能卷舌而爸爸不能卷舌，這種現(xiàn)象在遺傳學(xué)上稱(chēng)為變異．而能卷舌和不能卷舌，在遺傳學(xué)上稱(chēng)為相對(duì)性狀．
（2）根據(jù)調(diào)查信息圖中A（填序號(hào)）的婚配組合及結(jié)果判斷出能卷舌是顯性性狀．
①爺爺×奶奶→爸爸　　　　　 ②外公×外婆→媽媽　　　　　　 ③爸爸×媽媽→小英
（3）若用A、a分別表示顯性基因和隱性基因，則爺爺?shù)幕蚪M成是Aa，媽媽產(chǎn)生基因組成為A的卵細(xì)胞概率為50%．
（4）因新計(jì)生政策變化，爸爸媽媽準(zhǔn)備再生一個(gè)孩子，這個(gè)孩子的基因組成是Aa或aa．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．某中學(xué)生物科技活動(dòng)興趣小組，在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí)，進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn)：
試管編號(hào)123
饅頭碎屑或塊碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
唾液有無(wú)2ml唾液A2ml唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/td>充分?jǐn)嚢?/td>不攪拌
保溫37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”，在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入2ml清水，與1號(hào)試管起對(duì)照作用．
（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用，應(yīng)選用1、3兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán)，原因是淀粉被分解成了麥芽糖．
（4）通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)可知，口腔對(duì)淀粉既能進(jìn)行物理性消化，又能進(jìn)行化學(xué)性消化．

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