9．在生物分類上介于“綱”和“科”之間的單位是“屬”．×（判斷對錯(cuò)）．

分析 動(dòng)物的分類依據(jù)是根據(jù)它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理功能、生活習(xí)性等．分類的單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，種是基本單位．據(jù)此解答．

解答 解：分類的單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，可見介于“綱”和“科”之間的分類單位是目．
故答案為：×

點(diǎn)評 回答此題的關(guān)鍵是按順序記住生物分類的等級．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．如表為“探究大豆種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，請據(jù)題回答：
培養(yǎng)皿編號種子的數(shù)量（個(gè)）種子所處的環(huán)境（其他外界條件均適宜并相同）
A2培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布，20℃
B2無水，20℃
C2培養(yǎng)皿底部墊有浸濕的濾紙或紗布，-10℃
D2冷開水淹沒種子，水面上第一層油，20℃
（1）指出本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的一處不足：每組種子的數(shù)量太少．
（2）用培養(yǎng)皿A與B進(jìn)行對照，可探究的問題是水分是種子萌發(fā)的條件嗎？．用培養(yǎng)皿A與C進(jìn)行對照，可探究的問題是溫度是種子萌發(fā)的條件嗎？．
（3）如果在改進(jìn)不足之處后，嚴(yán)格按上表的實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的情況下，用于實(shí)驗(yàn)的種子最終都沒有萌發(fā)，應(yīng)從種子自身方面尋找原因．
（4）若探究光照對該種子的萌發(fā)有無影響，請完成下列實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)．
第一步：在兩個(gè)相同培養(yǎng)皿底部墊上等量的紗布，并加入適量的水浸濕紗布，在兩個(gè)培養(yǎng)皿內(nèi)的紗布上分別放入生理狀況相同，等量的的大豆種子．
第二步：將其中的一組培養(yǎng)皿置于有光照的環(huán)境中，另一組置于黑暗的環(huán)境．
（5）若將正在萌發(fā)的大豆種子裝入一密閉的保溫瓶（保溫效果好）內(nèi)，每隔一段時(shí)間測定其內(nèi)的溫度和氧氣含量，并將結(jié)果繪制成圖示曲線，如果橫軸表示時(shí)間，縱軸表示溫度和氧氣含量．剛能夠正確反映溫度（A）和氧氣含量（B）隨時(shí)間的變化的是圖C．

（6）大豆種子萌發(fā)時(shí)，胚根首先突破種皮發(fā)育成根，而胚軸則發(fā)育成根與莖的連接部分，幾個(gè)月后，大豆種子又開花了，花授粉后，其中的胚珠發(fā)育成大豆種子．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

20．如圖是葉芽（圖1）和根尖的結(jié)構(gòu)圖（圖2），據(jù)圖回答：
（1）發(fā)育成葉的是[1]幼葉；發(fā)育成莖的是[2]芽軸．
（2）新枝條的形成是由于芽中具有分生組織，通過分裂和分化形成的．
（3）在根尖結(jié)構(gòu)中，具有分裂能力的是[3]分生區(qū)； 根細(xì)胞不斷伸長的部位是[2]伸長區(qū)；[1]成熟區(qū)的表面長有大量的根毛，主要功能是夠吸收水分和無機(jī)鹽；具有保護(hù)作用的是[4]根冠．
（4）幼根的生長是由于①分生區(qū)的細(xì)胞分裂增加細(xì)胞數(shù)量和②靠伸長區(qū)的細(xì)胞生長增大細(xì)胞體積的結(jié)果．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列不屬于生物圈的是（　�。�
A．巖石圈的表面B．水圈的大部C．大氣圈的底部D．地殼的內(nèi)部

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

4．成年人的脈搏約為75次/分．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

14．細(xì)菌屬于真核生物，真菌屬于原核生物．×（判斷對錯(cuò)）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．據(jù)如圖所示的幾種動(dòng)物行為，回答：

（1）從行為獲得途徑分析，屬于先天性行為的有1、2、4（用數(shù)字表示），該行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定的．
（2）圖3所示黑猩猩從洞穴釣取白蟻為食屬于學(xué)習(xí)行為，這種行為的獲得，對于生物的生存有什么意義？能夠使動(dòng)物更好地適應(yīng)復(fù)雜多變的生活環(huán)境，從而更好地生存和繁衍．
（3）圖3動(dòng)物的生殖發(fā)育方式為胎生；圖4所示大雁的身體內(nèi)有發(fā)達(dá)的氣囊與肺相通，有貯存空氣、協(xié)助呼吸的作用，進(jìn)行的呼吸方式為雙重呼吸．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖是研究生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中美國學(xué)者米勒設(shè)計(jì)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)裝置，請回答下列問題：

（1）A裝置中的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣成分相比，其主要區(qū)別是不含氧氣．
（2）此實(shí)驗(yàn)表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從無機(jī)小分子物質(zhì)到有機(jī)小分子物質(zhì)的轉(zhuǎn)變是完全可能的．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．在觀察人口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中，我們制作的標(biāo)本是（　　）
A．臨時(shí)切片B．臨時(shí)涂片C．臨時(shí)裝片D．以上都不是

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