某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)分析回答:

(1)若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇1號(hào)試管和   號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

(2)若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其目的是模擬研究正常攝食情況下                      

                              。

(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是                                                   。

(4) 實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是                                        

 

(1)2

(2)牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化作用

(3)淀粉已被消化

(4)唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有關(guān)系

解析:為了使探究實(shí)驗(yàn)有說(shuō)服力,實(shí)驗(yàn)中一定要設(shè)置對(duì)照組。在設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí),要遵循單一變量的原則。淀粉遇碘液變藍(lán),唾液中含有唾液淀粉酶,能使淀粉在口腔里發(fā)生化學(xué)性消化,另外,牙齒的咀嚼和舌的攪拌使淀粉發(fā)生物理性消化。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

(2011?海南)某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:
(1)若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇1號(hào)試管和
2
2
號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其目的是模擬研究正常攝食情況下
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用

(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
淀粉已被消化
淀粉已被消化

(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
試管編號(hào) 1 2 3
饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
有無(wú)唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
條   件 37°C水浴保溫10分鐘
加入碘液 2滴(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了豌豆,并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />
花 盆 陽(yáng) 光 溫 度
A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
B 暗室 30℃ 充足(1)在這一實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是:
C
C

A、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方   B、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
C、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中   D、兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
(2)在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是:
C
C

A、有光、無(wú)光    B、濕潤(rùn)、干燥    C、有光、無(wú)水    D、有空氣、無(wú)空氣
(3)在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中,所用豌豆的數(shù)量最好為:
D
D

A.1顆  B.2顆  C.3顆  D.8顆以上.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),科學(xué)探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑,人類就是在長(zhǎng)期的科學(xué)探究中不斷積累知識(shí)和發(fā)展生命科學(xué)的.我們還要像科學(xué)家一樣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本技能.科學(xué)探究的一般方法是:通過(guò)觀察,提出
 
,作出
 
,制定
 
,實(shí)施
 
,得出
 
.學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法,下面的小實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢ǖ眯膽?yīng)手.
某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了豌豆,并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):
花 盆 陽(yáng) 光 溫 度
A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
B 暗室 30℃ 充足(1)在這一實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是
 

A. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方
B. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
C. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中
D. 兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
(2)在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
 

A. 有光、無(wú)光   B. 濕潤(rùn)、干燥   C. 有光、無(wú)水   D. 有空氣、無(wú)空氣
(3)在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中,所用豌豆的數(shù)量最好為
 

A. 1顆     B. 2顆     C. 3顆      D. 8顆以上.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組為了研究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,在A,B兩個(gè)花盆中種了具有萌發(fā)能力的同樣的豌豆,且數(shù)量相等,按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

(1)按上表所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這一過(guò)程有
1
1
處錯(cuò)誤.如改正此錯(cuò)誤,正確的做法是
將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中
將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中

(2)此實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是
陽(yáng)光
陽(yáng)光
的有無(wú).
(3)如果把此實(shí)驗(yàn)改為探究溫度對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,那么設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為
溫度
溫度
的不同.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:

    試管編號(hào) 1 2 3
    饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
    有無(wú)唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
    是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
    條  件 37℃水浴保溫10分鐘
    加入碘液 2滴(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過(guò)牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)
    (1)1號(hào)試管和2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),用于探究“饅頭在口腔中的變化”.該實(shí)驗(yàn)的變量是
     

    (2)若模擬正常攝食情況下,研究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)把
     
    號(hào)試管和
     
    號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
    (3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是l號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中l(wèi)號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
     

    (4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
     

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