【題目】圖為生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)簡圖,請回答:
(l)光、二氧化碳、水等屬于生態(tài)系統(tǒng)的_________部分,圖中生產(chǎn)者是________。
(2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的關(guān)系,請寫出圖示中的食物鏈:__________________________。
(3)圖中 ____________屬于分解者,它的作用是 _______________________。
(4)此生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的生物部分________________ 。
(5)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著_____________和 _____________流動(dòng)的。
【答案】 非生物部分 綠色植物 植物→蟬→螳螂→黃雀 細(xì)菌 把有機(jī)物分解成無機(jī)物 綠色植物和細(xì)菌 食物鏈 食物網(wǎng)
【解析】(1)生態(tài)系統(tǒng)由生物部分和非生物部分組成,非生物部分包括陽光、空氣、水等;因此,簡圖中的光、二氧化碳、水等屬于生態(tài)系統(tǒng)的非生物部分;
生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。生產(chǎn)者是指能進(jìn)行光合作用,為植物自身、消費(fèi)者、分解者提供有機(jī)物(食物)和氧氣的綠色植物。本題圖中的綠色植物,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,屬于生產(chǎn)者。
(2)“螳螂捕蟬,黃雀在后”表達(dá)了食物鏈中部分生物吃與被吃的關(guān)系,因此圖示中的食物鏈?zhǔn)牵壕G色植物→蟬→螳螂→黃雀→蛇。
(3)圖中細(xì)菌屬于分解者,它的作用是把有機(jī)物分解成無機(jī)物。
(4)由于各種生物所利用的能量最終來源于太陽能,所以此生態(tài)系統(tǒng)中不可或缺的成分是生產(chǎn)者;如果沒有分解者動(dòng)植物的尸體將堆積如山。
(5)在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)侵干a(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,多條食物鏈相互交錯(cuò)構(gòu)成了食物網(wǎng);生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學(xué)完本節(jié)課后,明明想測定一下,食物中是否含有能量。查閱了很多資料,最后明明參照課外書設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)試驗(yàn)。
(1)在空易拉罐頂部的中央,剪一個(gè)比錐形瓶口略大的圓孔,圓孔周圍以及罐底四周剪若干孔洞,以便通風(fēng)。
(2)取一只錐形瓶(50 mL),注入10 mL水,并放入一支溫度計(jì)(溫度計(jì)的下端要浸入到水中)。
(3)安裝好實(shí)驗(yàn)裝置,并測量水溫。
(4)稱出一粒干燥的花生種子的質(zhì)量,將這粒種子放在火焰上燃燒,測量水溫。
(5)將剛剛?cè)紵姆N子盡快放到錐形瓶底部。待這;ㄉN子完全燃燒后,測量水溫。
請回答下列問題:
(1)在明明的實(shí)驗(yàn)中,易拉罐的作用是________。
(2)在這;ㄉ紵螅F形瓶中的水溫會(huì)_________,原因是花生中的________
通過燃燒被釋放了出來。
(3)明明拿出一;ㄉ鸵粔K核桃仁,想測量一下哪個(gè)能量更多,如果用上述方法實(shí)驗(yàn),比較兩次測得的水溫,實(shí)驗(yàn)結(jié)果準(zhǔn)確嗎?為什么?
_______________
(4)怎樣才能盡量減少種子燃燒中能量的丟失?
_________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】牛的體細(xì)胞中含30對(duì)染色體,那么牛的卵細(xì)胞中和受精卵中分別含有的染色體數(shù)是( )
A.30對(duì),30對(duì) B.30條,30對(duì)
C.30條,30條 D.30對(duì),30條
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。A瓶、B瓶內(nèi)都裝有肉湯,圖甲表示A瓶煮沸,B瓶不作處理。一段時(shí)間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質(zhì);接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷如圖乙,數(shù)日后,瓶中的肉湯也變質(zhì)。請分析判斷下列問題:
【1】該實(shí)驗(yàn)想要探究的問題是:瓶頸的有無對(duì)肉湯變質(zhì)有什么影響? (______)
【2】圖甲中肉湯仍保鮮的是B瓶,而將其瓶頸打斷后,變質(zhì)的原因是空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶內(nèi)。 (______)
【3】圖甲、乙所示的兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是細(xì)菌的有無。 (______)
【4】巴斯德的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)要想得出科學(xué)的結(jié)論,需要重復(fù)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 (______)
【5】甲圖中控制實(shí)驗(yàn)變量的方法是加熱煮沸,乙圖控制實(shí)驗(yàn)變量的方法則是將瓶頸打斷。(_____)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為眼球的結(jié)構(gòu)示意圖.請據(jù)圖判斷,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.結(jié)構(gòu)1是角膜,無色透明
B.結(jié)構(gòu)2為晶狀體,凸度過大,則為遠(yuǎn)視眼
C.結(jié)構(gòu)3是視網(wǎng)膜,能感受光的刺激,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng)
D.結(jié)構(gòu)4是視神經(jīng),能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】圖是一農(nóng)田長期使用一種農(nóng)藥后害蟲群體密度變化曲線.下列敘述不符合達(dá)爾文進(jìn)化觀點(diǎn)的是( 。
A.隨著農(nóng)藥的使用,害蟲群體的抗藥性逐漸增強(qiáng)
B.農(nóng)藥的使用使害蟲產(chǎn)生抗藥性變異
C.害蟲抗藥性的形成是農(nóng)藥對(duì)害蟲定向選擇的結(jié)果
D.從曲線變化可知,害蟲群體中原來就存在抗藥性個(gè)體
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