(11分)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”而進行了以下實驗,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后,分別置于兩瓶內,密封瓶口,設為A、
B瓶;
②將A瓶移到光下幾小時,B瓶仍放在暗處(圖一)。
③取下瓶蓋,迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二)。
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,脫色。
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液。
(1)步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是______ 。
(2)步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處?____________________________。
(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含__________(氣體),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是__________________________ ___________;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述氣體,該氣體是被植物的________作用消耗掉的。
(4)步驟④將葉片脫色,使葉片含有的_____________溶解到酒精中,綠色葉片變成_________色。
(5)步驟⑤滴加碘液后,觀察到摘自A瓶的葉片____________,摘自B瓶的葉片____________,這不僅說明光合作用的產物是______________,還說明__________________________________。
(1)讓葉片中的淀粉運走耗盡
(2)設置對照實驗
(3)氧氣 綠色植物在光合作用中產生氧氣 呼吸
(4)葉綠素 黃白
(5)變藍 不變藍 淀粉 光是進行光合作用的必要條件
【解析】
試題分析:實驗步驟:暗處理→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色。
(1)暗處理:把盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜,目的是把葉片中的淀粉全部轉運和消耗,這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存;
(2)對照實驗是指在研究一種條件對研究對象的影響時,所進行的除了這種條件不同之外,其他條件都相同的實驗,其中這種不同的條件就是實驗變量,A、B瓶構成一組對照實驗,其變量是光;
(3)A瓶的蠟燭燃燒更劇烈說明氧氣多,植物進行光合作用產生的,B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少氧氣,氧氣被植物的呼吸消耗;
(4)把葉片放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉片中的葉綠素溶解到酒精中,葉片變成黃白色,便于觀察到淀粉遇碘變藍的顏色反應;
(5)觀察現(xiàn)象,得出結論:滴加碘液后,摘自A瓶的葉片會變藍色,說明綠葉在光下制造淀粉,同時說明光是光合作用的條件。
考點:此題考查的是綠葉在光下制造有機物(淀粉)的實驗。
點評:此題考查綠葉在光下制造有機物(淀粉)的實驗,有一定的難度,解答此題的關鍵是掌握實驗要點:光是制造有機物的必要條件 和光合作用制造淀粉。
科目:初中生物 來源:2012-2013學年山東濟南辛寨鄉(xiāng)辛銳中學初一上學期期末考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題
(11分)某興趣小組為探究“植物的光合作用和呼吸作用”而進行了以下實驗,請分析回答:
①將長勢、大小相同的兩株天竺葵放在黑暗處一晝夜后,分別置于兩瓶內,密封瓶口,設為A、
B瓶;
②將A瓶移到光下幾小時,B瓶仍放在暗處(圖一)。
③取下瓶蓋,迅速將點燃的蠟燭分別伸入A、B瓶(圖二)。
④摘取A、B瓶中大小相同的兩片葉片,放入盛有酒精的小燒杯中隔水加熱,脫色。
⑤取出脫色的葉片漂洗,滴加碘液。
(1)步驟①把天竺葵放在黑暗處一晝夜,目的是______ 。
(2)步驟②中為什么把B瓶仍放在暗處?____________________________。
(3)步驟③,伸入A瓶的蠟燭燃燒更劇烈,說明瓶中富含__________(氣體),出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是__________________________ ___________;伸入B瓶的蠟燭熄滅,說明瓶中缺少上述氣體,該氣體是被植物的________作用消耗掉的。
(4)步驟④將葉片脫色,使葉片含有的_____________溶解到酒精中,綠色葉片變成_________色。
(5)步驟⑤滴加碘液后,觀察到摘自A瓶的葉片____________,摘自B瓶的葉片____________,這不僅說明光合作用的產物是______________,還說明__________________________________。
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科目:初中生物 來源:2011年浙江省4市中考匯編生物試卷(解析版) 題型:探究題
某興趣小組同學探究不同濃度的生長素對促進植物扦插枝條生根的影響,實驗材
料為生長狀況相同的楊樹枝條,等量分別插入到不同濃度的生長素溶液和清水中培養(yǎng),實驗
分四次并在同一實驗室內完成。每次實驗直到枝條不再產生根為止,計算每枝枝條生出根的
平均數(shù)量,結果如下表所示。請分析回答:
2×10-1g/L |
2×10-2g/L |
2×10-3g/L |
2×10-4g/L |
2×10-5g/L |
清水 |
|
5月26日 |
0 |
0 |
0 |
1 |
6 |
0 |
5月31日 |
0 |
0 |
0 |
2 |
11 |
0 |
6月5日 |
0 |
1 |
1 |
5 |
13 |
1 |
6月10日 |
0 |
2 |
5 |
6 |
16 |
1 |
⑴本實驗中設置清水組的目的是 ;
⑵表中數(shù)據(jù)顯示,用濃度為 的生長素處理后,枝條生根最多;
⑶分析可知,生長素濃度過大時 (選填“有利于”或“不利于”)枝條的生根;
⑷有同學分析上表的數(shù)據(jù)后,得出一個結論“生長素濃度越低,促進生根的作用越明顯”,你認為這個結論正確嗎? ,理由是 。
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