【題目】玉米是重要的糧食作物.下圖表示玉米植物體的結構層次,請據(jù)圖回答:
(1)A細胞經過a過程形成Bl~B4幾種不同形態(tài)的細胞群,則a過程為 .
(2)根據(jù)各種細胞的形態(tài)可以推測,B3屬于組織,此組織的作用是 .
(3)若C表示我們食用的玉米粒,在結構層次上屬于 .
【答案】
(1)細胞的分化;
(2)分生;具有很強的分裂增生能力,能不斷分裂產生新細胞
(3)器官
【解析】解:(1)細胞經過分裂產生新的細胞,新形成的細胞不斷長大,慢慢的一部分細胞失去了分裂能力開始分化,形成了在形態(tài)和結構及功能上都相同的細胞群即組織.由此可見組織的形成是細胞分化的結果;(2)植物的分生組織的特點是細胞小、細胞核大、細胞質濃、細胞壁薄等具有分裂能力,通過分裂產生其它的新的組織.可見B3是分生組織;(3)器官是由不同的組織按照一定的次序排列成的具有一定生理功能的結構,玉米粒是由保護組織、營養(yǎng)組織等不同的組織構成的,玉米粒有繁殖的生理功能,所以玉米粒屬于器官.
【考點精析】認真審題,首先需要了解植物體的結構層次(植物的組織:分生組織、保護組織、營養(yǎng)組織、輸導組織等;綠色開花植物的六大器官:營養(yǎng)器官(根、莖、葉 )生殖器官(花、果實、種子);植物結構層次(小到大):細胞→組織→器官→植物體),還要掌握細胞通過分裂產生新細胞(生物的由小長大是由于:細胞的分裂和細胞的生長)的相關知識才是答題的關鍵.
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為五種生物的形態(tài)圖.結合圖示回答下列問題:
(1)圖中B和 所示生物能進行光合作用,圖中 所示生物體內有脊柱,圖中 所示生物為單細胞生物.
(2)E蝗蟲體表有 ,可防止體內水分散失;B向日葵能依靠種子繁殖,這類生物都適于生活在 環(huán)境.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】2014年在西非多國爆發(fā)了埃博拉出血熱疫情。截至12月,世界衛(wèi)生組織報告確診、疑似和可能感染病例近20000例,死亡6000多人。埃博拉出血熱疫情是由埃博拉病毒引起的。該病毒變異非?欤粩喑霈F(xiàn)新的屬種;通常通過血液和其他體液等途徑傳播。疫情發(fā)生后,許多國家先后開展了疫苗的研制工作。目前疫情已得到了有效控制……
根據(jù)以上信息和所學知識回答下列問題:
(1)埃博拉出血熱與下面哪一項傳染病的病原體相同(____)
①肺結核 ②流感、刍紫x病 ④中東呼吸綜合征
A.①② B.②④ C.①③ D.③④
(2)埃博拉病毒變異快、不斷出現(xiàn)新的屬種,主要原因是病毒結構中的_____________發(fā)生了改變。
(3)疫區(qū)的人們采取了以下措施,其中屬于切斷傳播途徑的是________(填代號)。
①隔離病人 ②使用一次性口罩、手套和防護服 ③接種疫苗 ④用紫外線、福爾馬林等對室內外環(huán)境進行消毒
(4)下圖反映出小白鼠先后接種某種疫苗后,血液中產生相應抗體的情況。圖中顯示受疫苗刺激后產生抗體數(shù)量的特點是____________________,且持續(xù)的時間長,因而預防接種通常應進行兩次或多次。上述免疫反應屬于________免疫。
(5)埃博拉病毒是一種泛嗜性的病毒,可侵犯各系統(tǒng)器官,尤以肝、脾損害為重,二者屬于免疫器官的是__________。
(6)病毒的起源尚不得而知。但基于現(xiàn)有證據(jù),人們認為果蝠(狐蝠科)可能是埃博拉病毒的自然宿主。專家研究發(fā)現(xiàn)果蝠取得果實后會移至他處食用,因此,其殘果與種子大多散落于離母株樹種較遠的地方。同時,許多種子必須由果蝠取食,經其消化道排出后,始有較高的萌發(fā)率。這反映了果蝠在生物圈中對______________________尤為顯著。
(7)2018年1月,國家食品藥品監(jiān)督管理總局宣布由我國獨立研發(fā)、具有完全自主知識產權的創(chuàng)新性重組疫苗產品“重組埃博拉病毒病疫苗(腺病毒載體)”的新藥注冊申請19日獲食藥監(jiān)總局批準。這是我國首個重組埃博拉病毒病疫苗獲批注冊。下列關于疫苗的敘述錯誤的是(_____)
A.疫苗屬于處方藥
B.從免疫學上分析疫苗應屬于抗體
C.疫苗引起的免疫屬于特異性免疫
D.接種疫苗屬于保護易感人群
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】鮮美的肉湯放置久了會變酸,這是微生物搞的“惡作劇”,這些微生物來自哪里?法國生物學家巴斯德通過巧妙的實驗解答了這一問題.如圖是巴斯德的實驗示意圖.A瓶、B瓶內都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不作處理.一段時間后,其中一瓶仍然保鮮,另一瓶變質;接著,將保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中肉湯也變質.請回答:
(1)巴斯德認為,肉湯變酸是由 引起的,這些 來自于 .
(2)甲圖中肉湯仍保鮮的是 瓶,而將其瓶頸打斷后,變質的原因是空氣中 的加入瓶內.
(3)甲、乙兩組實驗所控制的變量都是______
A.瓶子的大小
B.細菌的有無
C.肉湯的多少
(4)在科學探究的過程采用的方法有很多,除了巴斯德的實驗法以外,還有 、 、 等方法.在實際生活中往往需要多種探究方法.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】觀察下面甲、乙兩幅圖,圖中所反映的動物行為類型分別屬于 ( )
A.先天性行為、后天性行為
B.后天性行為、先天性行為
C.先天性行為、先天性行為
D.后天性行為、后天性行為
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