某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:
試管編號(hào)123
饅頭形狀碎屑適量碎屑適量饅頭塊適量
有無唾液2ml唾液2ml清水2ml唾液
是否攪拌充分?jǐn)嚢?/td>充分?jǐn)嚢?/td>不攪拌
條 件37℃水浴保溫10分鐘
加入碘液2滴
(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)
(1)1號(hào)試管和2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),用于探究“饅頭在口腔中的變化”.該實(shí)驗(yàn)的變量是________;
(2)若模擬正常攝食情況下,研究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)把________號(hào)試管和________號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是l號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中l(wèi)號(hào)試管不變藍(lán)的原因是________.
(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是________.

解:(1)①號(hào)試管與②號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn);
(2)研究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)該把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).因?yàn)?號(hào)試管中是饅頭屑,并充分?jǐn)嚢瑁?號(hào)試管中是饅頭塊,并且不攪拌.
(3)1號(hào)試管中的饅頭屑中的淀粉在唾液淀粉的作用下被消化成麥芽糖,所以l號(hào)試管不變藍(lán).
(4)通過實(shí)驗(yàn)可知,唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有關(guān)系.
故答案為:(1))唾液.
(2)1; 3.
(3)淀粉已被消化.
(4)唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有關(guān)系.
分析:通過分析表格中的相關(guān)信息可知,該實(shí)驗(yàn)設(shè)置了兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn):①號(hào)試管與②號(hào)試管以唾液為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究唾液對(duì)淀粉的消化作用;①號(hào)試管與③號(hào)試管以牙齒的咀嚼和舌的攪拌為變量形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),目的是探究牙齒的咀嚼和舌的攪拌對(duì)淀粉消化的促進(jìn)作用.
點(diǎn)評(píng):設(shè)置重復(fù)組,是減小實(shí)驗(yàn)誤差,提高實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可信性的最好方法.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2011?海南)某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:
(1)若模擬研究正常攝食情況下唾液對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)選擇1號(hào)試管和
2
2
號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)若把1號(hào)試管和3號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其目的是模擬研究正常攝食情況下
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用
牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉消化的作用

(3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是1號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中1號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
淀粉已被消化
淀粉已被消化

(4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用
唾液和牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化都有作用

  • 試管編號(hào) 1 2 3
    饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
    有無唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
    是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
    條   件 37°C水浴保溫10分鐘
    加入碘液 2滴(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)

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    科目:初中生物 來源: 題型:

    某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了豌豆,并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):(請(qǐng)?zhí)钭帜福?br />
      1. <form id="wmtn9"><optgroup id="wmtn9"></optgroup></form>
      2. 花 盆 陽(yáng) 光 溫 度
        A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
        B 暗室 30℃ 充足(1)在這一實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是:
        C
        C

        A、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方   B、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
        C、兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中   D、兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
        (2)在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是:
        C
        C

        A、有光、無光    B、濕潤(rùn)、干燥    C、有光、無水    D、有空氣、無空氣
        (3)在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中,所用豌豆的數(shù)量最好為:
        D
        D

        A.1顆  B.2顆  C.3顆  D.8顆以上.

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        生命科學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué),科學(xué)探究是人類揭開自然界的奧秘、獲取知識(shí)的重要途徑,人類就是在長(zhǎng)期的科學(xué)探究中不斷積累知識(shí)和發(fā)展生命科學(xué)的.我們還要像科學(xué)家一樣,學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本技能.科學(xué)探究的一般方法是:通過觀察,提出
         
        ,作出
         
        ,制定
         
        ,實(shí)施
         
        ,得出
         
        .學(xué)會(huì)了科學(xué)的探究方法,下面的小實(shí)驗(yàn)?zāi)阋欢ǖ眯膽?yīng)手.
        某生物小組為了研究光對(duì)豌豆芽的影響,在兩個(gè)花盆里種了豌豆,并設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn):
        花 盆 陽(yáng) 光 溫 度
        A 向陽(yáng)光 20℃ 充足
        B 暗室 30℃ 充足(1)在這一實(shí)驗(yàn)中,你認(rèn)為應(yīng)該改正的地方是
         

        A. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在向陽(yáng)的地方
        B. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在暗室里
        C. 兩個(gè)花盆都應(yīng)該放在同一溫度的環(huán)境中
        D. 兩個(gè)花盆澆的水不應(yīng)該同樣充足
        (2)在設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),下列不能作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)的是
         

        A. 有光、無光   B. 濕潤(rùn)、干燥   C. 有光、無水   D. 有空氣、無空氣
        (3)在探究光對(duì)豌豆芽的影響的實(shí)驗(yàn)中,所用豌豆的數(shù)量最好為
         

        A. 1顆     B. 2顆     C. 3顆      D. 8顆以上.

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        某生物小組為了研究光對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,在A,B兩個(gè)花盆中種了具有萌發(fā)能力的同樣的豌豆,且數(shù)量相等,按下表進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

        (1)按上表所示進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這一過程有
        1
        1
        處錯(cuò)誤.如改正此錯(cuò)誤,正確的做法是
        將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中
        將A、B兩個(gè)花盆均放在20℃或30℃的環(huán)境中

        (2)此實(shí)驗(yàn)是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量是
        陽(yáng)光
        陽(yáng)光
        的有無.
        (3)如果把此實(shí)驗(yàn)改為探究溫度對(duì)豌豆發(fā)芽的影響,那么設(shè)置的實(shí)驗(yàn)變量應(yīng)為
        溫度
        溫度
        的不同.

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        科目:初中生物 來源: 題型:

        某生物小組為了研究“唾液和牙齒咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用”,設(shè)計(jì)并實(shí)施下列實(shí)驗(yàn)方案.請(qǐng)分析回答:
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        試管編號(hào) 1 2 3
        饅頭形狀 碎屑適量 碎屑適量 饅頭塊適量
        有無唾液 2ml唾液 2ml清水 2ml唾液
        是否攪拌 充分?jǐn)嚢?/TD> 充分?jǐn)嚢?/TD> 不攪拌
        條  件 37℃水浴保溫10分鐘
        加入碘液 2滴(注:饅頭碎屑表示已經(jīng)過牙齒咀嚼的;饅頭塊是未咀嚼的)
        (1)1號(hào)試管和2號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),用于探究“饅頭在口腔中的變化”.該實(shí)驗(yàn)的變量是
         
        ;
        (2)若模擬正常攝食情況下,研究牙齒的咀嚼及舌的攪拌對(duì)淀粉的消化作用,應(yīng)把
         
        號(hào)試管和
         
        號(hào)試管作為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn).
        (3)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是l號(hào)試管不變藍(lán),2號(hào)和3號(hào)試管都變藍(lán),其中l(wèi)號(hào)試管不變藍(lán)的原因是
         

        (4)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論是
         

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