【題目】下圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從_____固定太陽(yáng)能開始的。
(2)該食物網(wǎng)共有_____條食物鏈,蛇在最短的食物鏈中屬于_____級(jí)消費(fèi)者。
(3)如果該生態(tài)系統(tǒng)被某種重金屬污染,一段時(shí)間后,該食物網(wǎng)中體內(nèi)重金屬含量最高的生物是_____。
(4)到了農(nóng)作物收獲季節(jié),政府部門常常在道路兩旁、田間地頭打出標(biāo)語(yǔ)“嚴(yán)禁焚燒秸稈”,但有少數(shù)人不聽勸告,仍在農(nóng)田里焚燒秸稈。從生態(tài)方面分析,這種做法的危害是_____。
【答案】農(nóng)作物 4 次(或二) 蛇 殺死土壤中的分解者,造成土壤板結(jié)
【解析】
食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。物質(zhì)、能量在沿著食物鏈流動(dòng)的過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,一般只有10%-20%的能量能夠流入下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)。在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著營(yíng)養(yǎng)級(jí)別的升高而逐步增加,這種現(xiàn)象叫生物富集。
(1)在生態(tài)系統(tǒng)中,能量流動(dòng)一般是從生產(chǎn)者固定太陽(yáng)能開始的。所以,該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的起點(diǎn)是從農(nóng)作物固定太陽(yáng)能開始的。
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分,食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者。由圖可知,圖中的食物網(wǎng)中的四條食物鏈分別是:農(nóng)作物→昆蟲→蛙→蛇;農(nóng)作物→昆蟲→鳥→蛇;農(nóng)作物→鳥→蛇;農(nóng)作物→田鼠→蛇。蛇在最短的食物鏈中屬于次級(jí)消費(fèi)者。
(3)在生態(tài)系統(tǒng)中,有害物質(zhì)可以通過(guò)食物鏈在生物體內(nèi)不斷積累,其濃度隨著消費(fèi)者級(jí)別的升高而逐步增加。該食物網(wǎng)中,蛇的營(yíng)養(yǎng)級(jí)別最高,體內(nèi)積累的重金屬含量最高。
(4)農(nóng)田里焚燒秸稈,會(huì)將土壤中的細(xì)菌、真菌等微生物殺死,細(xì)菌、真菌等微生物在生態(tài)系統(tǒng)中擔(dān)當(dāng)分解者。因此,到了農(nóng)作物收獲季節(jié),政府部門常常在道路兩旁、田間地頭打出標(biāo)語(yǔ)“嚴(yán)禁焚燒秸稈”,但有少數(shù)人不聽勸告,仍在農(nóng)田里焚燒秸稈。從生態(tài)方面分析,這種做法的危害是殺死土壤中的分解者,造成土壤板結(jié)。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖為腎單位模式圖,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)原尿形成的部位是(___)
A.①B.②C.③D.④
(2)在尿的形成過(guò)程中,既能被濾出又能被吸收的是(___)
A.水B.無(wú)機(jī)鹽C.二氧化碳D.葡萄糖
(3)一個(gè)健康人每天形成原尿約150L,而每天排出的尿液一般約為1.5L,這是由于(___)的重吸收作用。
A.①B.②C.③D.④
(4)若尿液中發(fā)現(xiàn)有葡萄糖,在腎臟中可能發(fā)生病變的部位是(____________)。若尿液中發(fā)現(xiàn)有蛋白質(zhì),腎臟中可能發(fā)生病變的部位是(____________)。
(A. ① B. ② C. ③ D. ④)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】有的果農(nóng)為了生產(chǎn)各種不同品種的枇杷,主要是利用了植物無(wú)性生殖方式中的( 。
A.扦插
B.嫁接
C.壓條
D.組織培養(yǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】分析回答遺傳和變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象。
(1)已知:小麥“抗倒伏”與“易倒伏”是一對(duì)相對(duì)性狀,將兩株“抗倒伏”小麥作為親本進(jìn)行雜交,收集種子第二年種下去,觀察子代小麥植株的生長(zhǎng)狀況并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),結(jié)果“抗倒伏”小麥占全部小麥植株數(shù)量的75%,易倒伏小麥占全部小麥植株數(shù)的25%.據(jù)此結(jié)果,可推知:控制“抗倒伏”這一性狀的基因是_____(選填“顯性”或“隱性”)基因。若顯性基因用“A”表示,隱性基因用“a”表示,則親本的基因組成是_____。
(2)將同一麥穗的小麥,隨機(jī)分為兩組,分別種在肥沃的土壤和貧瘠土壤中,后者的產(chǎn)量:明顯低于前者,這種性狀上的差異是由于土壤的肥沃程度不同引起的,這屬于_____的變異。
(3)科學(xué)家利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),培育出了抗蟲的小麥新品種,抗蟲這種性狀能夠遺傳嗎?答:_____,原因是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖是家兔神經(jīng)系統(tǒng)和腦的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)家兔的神經(jīng)系統(tǒng)由1________;2________;3________組成。
(2)填出腦的各部分名稱:4________;5________。
(3)家兔因?yàn)橛懈叨劝l(fā)達(dá)的________和________,能夠靈敏地感知外界環(huán)境的變化,對(duì)復(fù)雜多變的環(huán)境迅速做出相應(yīng)的反應(yīng)。
(4)家兔的生殖方式為________、________,大大提高了后代的成活率。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過(guò)程中是否有二氧化碳?xì)怏w產(chǎn)生,設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如圖,請(qǐng)回答其中的相關(guān)問(wèn)題.
(1)寫出綠色植物呼吸作用的反應(yīng)式:________.
(2)A裝置的作用是________;B裝置的作用________.
(3)C處玻璃罩不能透光的原因是________.
(4)能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)成功的兩個(gè)主要現(xiàn)象是________.
(5)如果該研究小組探究的結(jié)論不正確,原因是多方面的.請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的兩個(gè)原因__和_____
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】被稱為“微生物學(xué)之父”的法國(guó)科學(xué)家設(shè)計(jì)了著名的“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”,如圖所示:
(1)設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家是__.
(2)打斷“鵝頸”后,瓶?jī)?nèi)的肉湯腐敗的原因是__.
(3)根據(jù)“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”,如果家里沒(méi)有冰箱或冰柜,夏天可用__方法將剩飯剩菜短時(shí)間保存而不會(huì)腐敗變質(zhì).
(4)在生態(tài)系統(tǒng)中,細(xì)菌和真菌作為生物部分的__參與二氧化碳等物質(zhì)的循環(huán).
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】球場(chǎng)上,初三的同學(xué)們正在打籃球。他們個(gè)個(gè)生龍活虎,奮力拼搶,汗流浹背,滿臉通紅。從這些表現(xiàn)看,體現(xiàn)了皮膚的哪些功能( 。
①保護(hù) ②調(diào)節(jié)體溫 ③排泄 ④感受外界刺激。
A. ①② B. ②③ C. ②④ D. ③④
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