A. | 維持生態(tài)平衡 | B. | 促進(jìn)物質(zhì)循環(huán) | ||
C. | 為人類(lèi)提供豐富的食物 | D. | 幫助植物傳播種子 |
分析 動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用;促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);幫助植物傳粉、傳播種子.
解答 解:A、食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴(lài)、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問(wèn)題,就會(huì)影響到整個(gè)生態(tài)系統(tǒng),動(dòng)物是消費(fèi)者,是食物鏈中主要環(huán)節(jié)之一,在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用.該選項(xiàng)的敘述是正確的.
B、動(dòng)物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過(guò)消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)過(guò)分解,釋放能量,同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,動(dòng)物排出的糞便或遺體經(jīng)過(guò)分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì).可見(jiàn),動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).該選項(xiàng)的敘述是正確的.
C、動(dòng)物在生物圈中作用為人類(lèi)提供食品、藥材,屬于對(duì)人類(lèi)的作用,但不屬于對(duì)生物圈的作用.該選項(xiàng)的敘述是錯(cuò)誤的.
D、動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中起著重要的作用;促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán);幫助植物傳粉、傳播種子.該選項(xiàng)的敘述是正確的.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 人類(lèi)的生活和生產(chǎn)活動(dòng)應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事.各種動(dòng)物在自然界中各自起著重要的作用,我們應(yīng)用辨證的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看待動(dòng)物對(duì)人類(lèi)有利的一面和有害的一面,合理地保護(hù)和控制、開(kāi)發(fā)和利用動(dòng)物資源.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 裝置中有植物、動(dòng)物和濕潤(rùn)的土壤 | B. | 裝置中有光照、動(dòng)物和濕潤(rùn)的土壤 | ||
C. | 裝置中有植物、光照和濕潤(rùn)的土壤 | D. | 裝置中有植物、動(dòng)物和光照 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 生理性死亡 | B. | 正常衰亡 | C. | 細(xì)胞壞死 | D. | 細(xì)胞凋亡 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 苔蘚植物 | B. | 種子植物 | C. | 藻類(lèi)植物 | D. | 蕨類(lèi)植物學(xué) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 腦神經(jīng)和脊神經(jīng)都是由神經(jīng)元細(xì)胞體構(gòu)成的 | |
B. | “談虎色變”是簡(jiǎn)單反射 | |
C. | 人的視覺(jué)在視網(wǎng)膜上形成 | |
D. | 神經(jīng)元是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 10 | B. | 10×52 | C. | 52 | D. | 10×25 |
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