【題目】一段時(shí)間內(nèi),某學(xué)校個(gè)別班級(jí)的學(xué)生出現(xiàn)高燒、咳嗽、咽喉痛等癥狀,陸續(xù)有多名學(xué)生出現(xiàn)類似癥狀.經(jīng)醫(yī)生診斷,他們患上了同一種傳染病,該病通過(guò)空氣、飛沫在人群中傳播.該病的病因是下列某種病原體入侵而引起.發(fā)生這種傳染病后,學(xué)校立即對(duì)所有教室進(jìn)行了消毒,該措施屬于________的方式預(yù)防這種傳染病的流行.近年來(lái),醫(yī)療上大量濫用抗生素已引起了人們的高度關(guān)注.因?yàn)榭股氐拇罅渴褂,?dǎo)致每年都有相當(dāng)數(shù)量的抗生素失去作用,其原因是________

A.病菌對(duì)抗生素進(jìn)行選擇的結(jié)果

B.病菌本身對(duì)抗生素具有抵抗能力

C.病菌變異的結(jié)果

D.抗生素對(duì)病菌的抗藥性變異進(jìn)行選擇.

【答案】切斷傳染途徑 D

【解析】

(1)傳染病是由病原體引起的,能在生物之間傳播的疾病。病原體指能引起傳染病的細(xì)菌、真菌、病毒和寄生蟲等傳染病若能流行起來(lái)必須同時(shí)具備傳染源、傳播途徑、易感人群三個(gè)環(huán)節(jié),所以預(yù)防傳染病的措施有控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群。
(2)達(dá)爾文把在生存斗爭(zhēng)中,適者生存、不適者被淘汰的過(guò)程叫做自然選擇。

發(fā)生這種傳染病后,學(xué)校立即對(duì)所有教室進(jìn)行消毒,該措施屬于切斷傳播途徑。遺傳變異是生物進(jìn)化的基礎(chǔ),首先病菌的抗藥性存在著變異.有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱.使用抗生素時(shí),把抗藥性弱的病菌殺死,這叫不適者被淘汰;抗藥性強(qiáng)的病菌活下來(lái),這叫適者生存。活下來(lái)的抗藥性強(qiáng)的病菌,繁殖的后代有的抗藥性強(qiáng),有的抗藥性弱,在使用抗生素時(shí),又把抗藥性弱的病菌殺死,抗藥性強(qiáng)的病菌活下來(lái)。這樣經(jīng)過(guò)抗生素的長(zhǎng)期選擇,使得有的病菌已不再受抗生素的影響了,于是就出現(xiàn)了一種具有抗藥性的病菌,導(dǎo)致用抗生素治療由病菌引起的疾病效果越來(lái)越差菌所以因?yàn)榭股氐拇罅渴褂,?dǎo)致每年都有相當(dāng)數(shù)量的抗生素失去作用,其原因是抗生素對(duì)病菌的抗藥性變異進(jìn)行選擇,選項(xiàng)D符合題意。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在塑料大棚內(nèi)種植蔬菜,在其他條件適宜的情況下,改變下列哪些條件可提高蔬菜產(chǎn)量( )

A. 適當(dāng)增加氧氣的含量 B. 適當(dāng)減少二氧化碳的含量

C. 減少空氣中水蒸氣的含量 D. 適當(dāng)增加晝夜溫差

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】細(xì)胞分裂時(shí)細(xì)胞核中染色體的變化,下列說(shuō)法錯(cuò)誤是

A. 由于DNA上有與生物遺傳有關(guān)的遺傳信息,細(xì)胞核在生物的遺傳中具有重要作用。

B. 細(xì)胞分裂過(guò)程中,細(xì)胞核中的染色體通過(guò)復(fù)制形成完全相同的兩份。

C. 遺傳物質(zhì)在細(xì)胞的前后代沒(méi)有保持連續(xù)性和穩(wěn)定性。

D. 細(xì)胞分裂形成的兩個(gè)細(xì)胞,與原來(lái)細(xì)胞的染色體是一樣的。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】安全輸血應(yīng)遵循什么原則?寫出參與反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)——反射弧的組成。

答:____________________________________________________________________。

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】地球上的原始生命起源于( 。

A. 原始大氣中

B. 外來(lái)的隕石中

C. 原始海洋中

D. 巖石中

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】小萌家的蔬菜大棚中種植著草莓。小萌向爸爸建議:在大棚中放一箱蜜蜂,可以提高產(chǎn)量。這是因?yàn)?/span>

A. 蜜蜂可以殺死害蟲 B. 蜜蜂可以制造有機(jī)物

C. 蜜蜂可以幫助傳粉 D. 蜜蜂可以產(chǎn)生有機(jī)肥

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于生物多樣性的敘述,不正確的是(  )

A. 對(duì)生物多樣性最直觀的認(rèn)識(shí)是物種的多樣性 B. 袁隆平培育的雜交水稻利用了基因的多樣性

C. 生物的種類越豐富,生態(tài)系統(tǒng)就越穩(wěn)定 D. 建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性的根本措施

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】當(dāng)人體呼氣時(shí),下面的描述正確的是( 。

A. 肋間肌收縮,膈肌舒張B. 肋間肌舒張,膈肌收縮

C. 肋間肌舒張,膈肌舒張D. 肋間肌收縮,膈肌收縮

查看答案和解析>>

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將饅頭放入口中,慢慢的咀嚼、細(xì)細(xì)的品嘗,你會(huì)感覺(jué)有甜味。(饅頭的主要營(yíng)養(yǎng)成分是淀粉,淀粉本身是沒(méi)有甜味的)

(1)結(jié)合上述生活體驗(yàn),你提出的問(wèn)題是:______

(2)下表是某實(shí)驗(yàn)小組在探究“饅頭在口腔中的變化”時(shí)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn):

試管編號(hào)

饅頭的處理

等量饅頭碎屑

等量饅頭碎屑

等量饅頭塊

加入的液體

2毫升唾液

A

2毫升唾液

是否攪拌

攪拌

攪拌

不攪拌

水浴溫度

37℃

10分鐘后取出,加入2滴碘液,搖勻,觀察顏色變化

①甲、乙作為對(duì)照,則試管乙中加入的液體A是________。

②處理饅頭時(shí),“用刀細(xì)細(xì)切碎”是模擬_________。

③滴加碘液后,試管甲中顏色不變藍(lán),原因是_______

④由試管甲、乙中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出的結(jié)論是:________。

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案