3.下列說(shuō)法正確的是(  )
A.一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物可以看作一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)
B.生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)的全部成分
C.生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是指地球上所有生物能夠生活的地方
D.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,外界干擾超出了一定的范圍就可能受到破壞

分析 在一定區(qū)域內(nèi)生物和它所生活的環(huán)境就形成一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).只有生物不叫生態(tài)系統(tǒng),只有環(huán)境也不叫生態(tài)系統(tǒng),一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽(yáng)光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.

解答 解:A、一塊農(nóng)田中的農(nóng)作物,只包括了生物部分的部分植物,沒(méi)有其它生物,也沒(méi)有環(huán)境部分,不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),A錯(cuò)誤;
B、生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者只有生物部分,沒(méi)有環(huán)境部分,不能構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),B錯(cuò)誤;
C、生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng),是指地球上所有生物以及它們生活的環(huán)境,C錯(cuò)誤.
D、各種生物的數(shù)量是變化的,又是相對(duì)穩(wěn)定的,總會(huì)因系統(tǒng)中某一部分先發(fā)生改變,引起不平衡,然后依靠生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力使其又進(jìn)入新的平衡狀態(tài).正是這種從平衡到不平衡到又建立新的平衡的反復(fù)過(guò)程,推動(dòng)了生態(tài)系統(tǒng)整體和各組成部分的發(fā)展與進(jìn)化.生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有限的,當(dāng)這種變化超過(guò)一定的限度,就會(huì)打破平衡,破壞生態(tài)平衡的穩(wěn)定性.使生態(tài)系統(tǒng)崩潰,D正確.
故選:D

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是理解生態(tài)平衡的概念,并知道生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力是有一定限度的.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

13.如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)根據(jù)它們的功能寫(xiě)出相關(guān)名稱.
(1)取鏡時(shí),一手握鏡臂,一手托鏡座.
(2)用來(lái)調(diào)節(jié)光線強(qiáng)弱的結(jié)構(gòu)是[⑤]遮光器和[⑥]反光鏡.
(3)轉(zhuǎn)動(dòng)使鏡筒的升降范圍很小的結(jié)構(gòu)是[⑧]細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(4)接近眼睛的鏡頭是[①]目鏡,接近玻片標(biāo)本的鏡頭是[③]物鏡.
(5)把玻片標(biāo)本放在[④]載物臺(tái)上后,要用壓片夾壓住,標(biāo)本要正對(duì)通光空的中央.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

14.生物圈的范圍包括大氣圈的底部,水圈的大部和巖石圈的表面.并為所有生物提供了營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、陽(yáng)光、空氣和水,還有適宜的溫度和一定的生存空間.

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11.一個(gè)蟻群中有工蟻、蟻后、兵蟻,它們各司其職,這種行為屬于(  )
A.節(jié)律行為B.取食行為C.繁殖行為D.社群行為

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18.我國(guó)規(guī)定對(duì)12歲以下兒童實(shí)施計(jì)劃疫苗,其接種的疫苗和產(chǎn)生的免疫類型分別屬于(  )
A.抗體、特異性免疫B.抗體、非特異性免疫
C.抗原、特異性免疫D.抗原、非特異性免疫

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.如圖一表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)模式圖;圖二為碳循環(huán)模式圖(甲、乙、丙代表不同生物成分).請(qǐng)分析回答:

(1)圖一中,進(jìn)入生態(tài)系統(tǒng)中的能量是綠色植物通過(guò)光合作用固定的太陽(yáng)能,以有機(jī)物的形式儲(chǔ)存在生物體內(nèi),并在傳遞過(guò)程中表現(xiàn)出逐級(jí)遞減的特點(diǎn).
(2)圖二中,代表光合作用過(guò)程的是①,代表呼吸作用過(guò)程的是②③④.
(3)根據(jù)三種生物成分在碳循環(huán)中的作用,甲、乙、丙對(duì)應(yīng)圖一中的生物分別是:
甲:綠色植物;乙:植食動(dòng)物、肉食動(dòng)物;丙:腐生生物.
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量都是沿食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的.

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15.下列那種動(dòng)物不屬于甲殼類( 。
A.B.水蚤C.D.海龜

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12.人吃了食物后,食物中有些營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)不能被人體直接吸收.那么,它們?cè)鯓硬拍鼙蝗梭w吸收和利用呢?如圖是人體消化系統(tǒng)的部分示意圖.據(jù)圖回答問(wèn)題
A.唾液  B.胃液  C.腸液  D.胰液  E.膽汁
X.淀粉  Y.脂肪  Z.蛋白質(zhì)
(將字母或圖中編號(hào)填入橫線內(nèi))
(1)①中含有胃液消化液,該消化液可以將蛋白質(zhì)進(jìn)行初步的消化.
(2)圖中,人體消化和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所是小腸,它含有的消化液有腸液、胰液和膽汁;[Y]最終被分解成甘油和脂肪酸,大多被小腸絨毛中的毛細(xì)血管吸收.
(3)消化系統(tǒng)中的③可以吸收水、無(wú)機(jī)鹽和維生素.
(4)人消化系統(tǒng)中能分泌[E]的消化腺是D
A.唾液腺          B.腸腺         C.胰腺          D.肝臟.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.研究人員先給甲口服某激素,給乙注射同種同量的激素,然后測(cè)試甲、乙兩人的血糖濃度值,并繪制成曲線圖(如圖),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:
(1)人體內(nèi)產(chǎn)生這種激素的部位是胰島.
(2)乙注射這種激素后,血糖濃度下降的原因是胰島素促進(jìn)血糖在體內(nèi)的利用和轉(zhuǎn)化.甲口服后,血糖沒(méi)有下降的原因是胰島素是一種蛋白質(zhì),口服后會(huì)在消化道內(nèi)被分解為氨基酸而失去了藥效.
(3)比較甲、乙兩曲線,表明糖尿病患者可能通過(guò)進(jìn)行治療注射胰島素.

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