分析 探究的一般過(guò)程是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問(wèn)題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論.并不是所有的問(wèn)題都一次探究得到正確的結(jié)論.有時(shí),由于探究的方法不夠完善,也可能得出錯(cuò)誤的結(jié)論.因此,在得出結(jié)論后,還需要對(duì)整個(gè)探究過(guò)程進(jìn)行反思.探究實(shí)驗(yàn)的一般方法步驟:提出問(wèn)題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流.
解答 解:(1)、在探究實(shí)驗(yàn)中作假設(shè)時(shí),我們要根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),做出科學(xué)的假設(shè),既可以正面假設(shè),也可以反面假設(shè),如本題可假設(shè):廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響(或廢電池對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響).
(2)、探究實(shí)驗(yàn)中要設(shè)置對(duì)照組,只有通過(guò)對(duì)比才能得出科學(xué)的結(jié)論,2號(hào)實(shí)驗(yàn)的目的就是做對(duì)照.探究實(shí)驗(yàn)中要控制變量的唯一,除了變量不一樣,其它條件要都一樣,且都是適宜條件,2號(hào)培養(yǎng)皿中的大豆種子沒(méi)有萌發(fā)的原因是缺乏適宜的外界條件水分.
(3)、從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果看,不能說(shuō)明電池浸出液對(duì)種子萌發(fā)有影響,由(2)可知,2號(hào)培養(yǎng)皿中的大豆種子缺乏適宜的外界條件水分.也可能是水分的原因?qū)е碌模?br />(4)、由前兩題可知,想達(dá)到預(yù)期實(shí)驗(yàn)效果,必須對(duì)原方案進(jìn)行修改,即每天向1號(hào)培養(yǎng)皿紗布上灑適量的電池浸出液的同時(shí),還應(yīng)向2培養(yǎng)皿紗布上灑適量的清水,使種子萌發(fā)的外界條件適宜.
故答案為:(1)廢電池對(duì)種子萌發(fā)有影響(或廢電池對(duì)種子萌發(fā)沒(méi)有影響)
(2)形成對(duì)照
(3)不能
(4)2;清水
點(diǎn)評(píng) 掌握廢電池對(duì)生物的影響,了解探究實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng),結(jié)合題意,即可解答本題.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 心室→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心房 | B. | 心房→動(dòng)脈→毛細(xì)血管→靜脈→心室 | ||
C. | 動(dòng)脈→心室→毛細(xì)血管→心房→靜脈 | D. | 靜脈→心室→毛細(xì)血管→心房→動(dòng)脈 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉片上的保衛(wèi)細(xì)胞扁平整齊利于保護(hù)內(nèi)部組織 | |
B. | 葉肉細(xì)胞中含有許多葉綠體利于進(jìn)行光合作用 | |
C. | 神經(jīng)細(xì)胞多突起利于接受刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)神經(jīng)沖動(dòng) | |
D. | 卵細(xì)胞在人體所有的細(xì)胞中體積最大,這有利于它貯存更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì) |
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