【題目】下列氣體交換部位連線不正確的是（　　）

A. 蚯蚓-體壁 B. 蝗蟲-氣管 C. 魚-鰓 D. 家鴿-肺和氣囊

【答案】D

【解析】

蚯蚓屬于環(huán)節(jié)動物，它沒有專門的呼吸器官，依靠體壁與外界環(huán)境進行氣體交換；蝗蟲用氣管呼吸；魚用鰓呼吸；家鴿用肺呼吸，氣囊輔助呼吸，但是氣囊不能進行氣體交換。不同動物與外界進行氣體交換的部位是不同的。

蚯蚓靠體壁來呼吸，其體壁內(nèi)表面密布毛細血管，有利于進行氣體交換；因此其體壁經(jīng)常保持濕潤，故A正確；蝗蟲生活在干燥的環(huán)境中，用氣管呼吸，故B正確；魚類生活在水中，用鰓呼吸，其鰓中密布毛細血管，有利于進行氣體交換，故C正確；家鴿進行氣體交換的部位是肺，而氣囊有儲存氣體的作用，不能進行氣體交換，故D錯誤。故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】目前造成野生動植物瀕臨和滅絕的主要原因是（ ）

A. 人類對野生動植物資源的開發(fā)和利用 B. 物種的退化

C. 人類對野生動植物資源的過度開發(fā)，對棲息地的污染和破壞 D. 自然災害

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】4.20盧山7.0地震小學生李妍(A型血)因山崖落石而受傷血液呈噴射狀,因流血過多醫(yī)生立即進行救治.請問醫(yī)生應該首先考慮給李妍輸什么血型的血?如果沒有這種血型的血還可以輸入少量的什么血? 李妍是哪種血管受了傷？_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】判斷題：答題卡上“T”表示正確，“F”表示錯誤，將判斷結(jié)果準確地填涂在答題卡上。

（1）動脈流動脈血，靜脈流靜脈血。（______）

（2）鼓膜能將聲音刺激轉(zhuǎn)換為神經(jīng)沖動，耳蝸能形成聽覺。（______）

（3）人體內(nèi)的胰腺和胰島都是內(nèi)分泌腺。（______）

（4）安全輸血時應以輸同型血為原則。（______）

（5）腎單位中，入球小動脈流動脈血，出球小動脈流靜脈血。（______）

（6）人體吸氣時，膈肌收縮，膈肌頂部上升。（______）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】_____是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，左右各一個，它有節(jié)奏的呼氣和吸氣，一分鐘大約_____次。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列實驗中，實驗試劑及用具與使用目的相符的是（ ）

選項

實驗名稱

實驗試劑及用具

使用目的

A

比較不同果蔬中維生素C的含量

滴加紫色高猛酸鉀溶液

檢測維生素C的含量

B

探究酒精對水蚤心率的影響

脫脂棉纖維

增加水蚤的活動范圍

C

觀察血液的分層現(xiàn)象

5%的檸檬酸鈉溶液

加速血液凝固

D

探究饅頭在口腔中的變化

碘液

用來染色

A. AB. BC. CD. D

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】園林工人給移栽后的綠化樹“掛吊瓶”，補充水和無機鹽，以提高成活率．“掛吊瓶”的針頭應插入到莖的（　�。�

A. 木質(zhì)部導管 B. 韌皮部篩管 C. 分生組織 D. 機械組織

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學生物小組，在探究“口腔對淀粉的消化作用”時，進行了以下實驗：

試管編號

1

2

3

饅頭碎屑或塊

碎屑適量

碎屑適量

饅頭塊適量

唾液有無

2mL唾液

A

2mL唾液

是否攪拌

充分攪拌

充分攪拌

不攪拌

保溫

37℃水浴保溫10分鐘

加入碘液

2滴

請回答下列問題：

（1）為了證明“唾液對饅頭有消化作用”，在2號試管的A處應加入_____，與1號試管起_____作用。

（2）為了證明“牙齒的咀嚼，舌的攪拌”對饅頭有消化作用，應選用_____兩只試管進行對照實驗。

（3）實驗結(jié)果是1號試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍，原因是_____。

（4）有的同學提出“除了以上三個試管外，還要設置第四個試管，放入饅頭塊與清水不攪拌，其他處理均相同”，你認為第四個試管的設置_____（填“有”或“無”）必要。

（5）我們在細嚼饅頭時感覺有甜味，這種甜味物質(zhì)應該是_____，這種甜味物質(zhì)徹底被消化應該是在_____內(nèi)。

（6）人在感冒發(fā)燒體溫升高時一般沒有食欲，為什么會這樣呢？針對這一現(xiàn)象，你提出的可以探究的問題是_____。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某中學生物科技活動小組為了檢測不同環(huán)境中的細菌，設計了“比較洗手前后手上的細菌分布情況”的探究活動。請你幫助完成設計方案，并回答問題。

（1）提出問題：洗手前手上的細菌是否比______________________________？

作出假設：洗手前手上的細菌比洗手后多。

制定和實施計劃：

①將9個滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成3組，每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應的標簽：洗手前、洗手后、空白對照。

②打開培養(yǎng)皿，3位同學分別將手指的5個指尖在貼有“洗手前”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

③3位同學用肥皂將手洗干凈，然后分別將手指的5個指尖在貼有“洗手后”標簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。

④空白對照組_____________________________。

⑤把3組培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng)，1天后觀察。

⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細菌的菌落數(shù)，并計算每組培養(yǎng)皿菌落的_____________。

（2）請你預測實驗結(jié)果：洗手前培養(yǎng)皿中的細菌菌落多，洗手后培養(yǎng)皿中的細菌菌落少、_________________無細菌菌落。

（3）細菌和真菌在生物圈中分布廣泛，大多數(shù)細菌和真菌能夠把動植物遺體分解成水、無機鹽和_____________________，這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。

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