分析 根據(jù)植物體呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳;光合作用是吸收二氧化碳放出氧氣;蒸騰作用是水分以水蒸氣的形式從植物體內(nèi)散發(fā)到體外的過程;因而A表示呼吸作用,B表示蒸騰作用,C表示光合作用,結(jié)合圖示進(jìn)行解答.
解答 解:(1)植物吸收水的主要器官是根,根吸水的主要部位主要是根尖的成熟區(qū),成熟區(qū)生有大量的根毛,可以吸收水分.植物細(xì)胞吸水和失水的原理是:細(xì)胞外部溶液的濃度大于細(xì)胞內(nèi)部濃度時失水,細(xì)胞外部溶液的濃度小于細(xì)胞內(nèi)部濃度時吸水.因此植物的根只有在根毛細(xì)胞內(nèi)液濃度大于土壤溶液濃度時,才能吸收水和無機鹽.如果一次施肥過多,會使土壤溶液濃度過高,大于植物細(xì)胞溶液的濃度,植物細(xì)胞不能吸水,反而會失水,導(dǎo)致植物因失水而萎蔫,造成“燒苗”現(xiàn)象,出現(xiàn)此情況時應(yīng)該及時大量澆水.
(2)木質(zhì)莖的結(jié)構(gòu)由外向內(nèi)依次為樹皮(包括表皮和韌皮部)、形成層、木質(zhì)部和髓.導(dǎo)管是植物體內(nèi)木質(zhì)部中把根部吸收的水和無機鹽輸送到植株身體各處的管狀結(jié)構(gòu),而不在樹皮,植物體就是靠根、莖、葉的導(dǎo)管把水運輸?shù)街参矬w的全身.
(3)植物的光合作用是在葉綠體里利用光能把二氧化碳和水合成有機物,釋放氧氣,同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在合成的有機物中的過程,植物吸收的水一部分成為了過程[C]光合作用的原料,光合作用表達(dá)式為:二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物(儲存能量)+氧氣.
(4)根據(jù)分析氣體變化可知,A生理過程表示呼吸作用;呼吸作用分解有機物釋放能量,意義在于為植物的各項生命活動提供了動力.
故答案為:(1))大于;小于;
(2)導(dǎo)管;
(3)光合;二氧化碳+水$→_{葉綠體}^{光}$有機物(儲存能量)+氧氣;
(4)呼吸.
點評 回答此題的關(guān)鍵是要明確細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和各部分功能以及光合作用、呼吸作用和蒸騰作用等.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 種皮、子葉、胚根、胚芽 | B. | 子葉、胚芽、胚軸、胚根 | ||
C. | 種皮、胚芽、胚根、胚軸 | D. | 胚乳、胚軸、胚根 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性 | B. | 降低血糖濃度 | ||
C. | 促進(jìn)生長發(fā)育 | D. | 升高血糖濃度 |
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 變異在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用主要用來育種 | |
B. | 遺傳物質(zhì)發(fā)生變化的變異是可遺傳的變異 | |
C. | 為生物進(jìn)化提供材料的變異主要指可遺傳的變異 | |
D. | 遺傳是普遍存在的而變異是不普遍存在的 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 氣管、支氣管分泌的痰液過多 | B. | 鼻黏膜充血腫脹 | ||
C. | 鼻黏膜分泌的黏液太多 | D. | 鼻內(nèi)細(xì)菌多 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 上肢毛細(xì)血管 | B. | 右心房 | C. | 肺部毛細(xì)血管 | D. | 肺靜脈 |
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