【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)示意圖，下列敘述錯誤的是

A. 丙是分解者，主要由腐生的細(xì)菌和腐生的真菌組成

B. 圖中的①表示植物的呼吸作用

C. 二氧化碳是碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式

D. 該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是乙通過光合作用固定的太陽能

【答案】BD

【解析】

圖中的①表示植物的光合作用，②表示呼吸作用，甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者。生產(chǎn)者能夠通過光合作用固定太陽能；分解者，主要由腐生的細(xì)菌和腐生的真菌組成，能夠分解動植物遺體、遺物中的有機(jī)物，產(chǎn)生水、二氧化碳和無機(jī)鹽，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)。

A.據(jù)圖可知，丙是分解者，主要由腐生的細(xì)菌和腐生的真菌組成，能夠分解動植物遺體、遺物中的有機(jī)物，產(chǎn)生水、二氧化碳和無機(jī)鹽，促進(jìn)物質(zhì)循環(huán)，A正確；　　　　

B.光合作用是吸收二氧化碳釋放氧氣的過程，圖中的①表示植物的光合作用，是吸收二氧化碳的過程，B錯誤；

C.二氧化碳是碳參與物質(zhì)循環(huán)的主要形式，二氧化碳通過生產(chǎn)者的光合作用參與合成有機(jī)物，通過分解者的分解作用和生物的呼吸作用可以將有機(jī)物中的碳以二氧化碳的形式釋放出來，C正確；

D.據(jù)圖可知，甲是生產(chǎn)者，乙是消費者，丙是分解者，生產(chǎn)者能夠通過光合作用固定太陽能。該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是甲生產(chǎn)者通過光合作用固定的太陽能，D錯誤。

故選BD。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人患急性炎癥到醫(yī)院做血常規(guī)檢查時，往往會發(fā)現(xiàn)血液中增多的是

A．白細(xì)胞 B．血小板 C．紅細(xì)胞 D．血紅蛋白

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】有經(jīng)驗的棉農(nóng)在棉花生長到一定階段后，摘除棉花的主干和側(cè)枝的頂芽，這樣做不能達(dá)到的目的是（ ）

A．棉花植株長得更加高大 B．花芽能夠迅速發(fā)育

C．解除頂端優(yōu)勢 D．提高棉花的產(chǎn)量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】觀察是科學(xué)探究的一種基本方法。下列各項活動中屬于觀察的是（ ）

A．上網(wǎng)搜索資料 B．用直尺測量腎蕨的高度

C．進(jìn)行人口普查 D．用放大鏡觀察螞蟻的結(jié)構(gòu)

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某細(xì)胞內(nèi)部分生理活動示意圖。A和B代表細(xì)胞結(jié)構(gòu)，①和②代表生理過程，下列說法正確的（　�。�

A. 該細(xì)胞屬于動物細(xì)胞

B. ①所指的生理過程是呼吸作用

C. B所代表的結(jié)構(gòu)是葉綠體

D. ②過程釋放細(xì)胞生命活動所需的能量

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是某中學(xué)生物小組的同學(xué)收集到的部分動物圖片。請據(jù)圖回答：

⑴G與渦蟲的結(jié)構(gòu)都比較簡單，它們都具有的共同特征是___________________。

⑵依據(jù)是體內(nèi)有無脊柱，可以將圖中_____________分成無脊椎動物，__________為脊椎動物。

⑶以上動物中屬于恒溫動物的是______________。

⑷比較B和E兩種動物，它們身體的共同特點是___________________________；動物 E 在生長發(fā)育過程中有蛻皮現(xiàn)象，原因是____________________________。

⑸動物D特有的生殖發(fā)育方式是___________________，大大提高了后代的成活率。

⑹一生當(dāng)中有三種呼吸器官的動物是_________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面是菲菲同學(xué)進(jìn)行的某項科學(xué)探究活動的實驗設(shè)計

材料用具：一截劈開的竹筒（長15cm）、1 只螞蟻、1 杯濃糖水、1 杯清水、1 個放大鏡、2 個滴管。

實驗步驟：

①在竹筒的兩端，分別用兩支滴管各滴上一滴濃糖水和一滴清水，將1 只螞蟻等距離放在兩滴液體之間（如圖）

②用放大鏡仔細(xì)觀察螞蟻的取食情況。

請根據(jù)以上實驗設(shè)計回答下列相關(guān)問題：

⑴請為此探究活動擬定一個實驗題目：探究________________________________？

⑵本實驗作出的假設(shè)是______________________________________；實驗變量是：__________。菲菲設(shè)計的實驗中在另一側(cè)滴清水的目的是______________。

⑶對實驗結(jié)果的預(yù)測與

預(yù)測一：若實驗結(jié)果是螞蟻_____________，則不能說明螞蟻喜歡甜食。

預(yù)測二：若實驗結(jié)果是螞蟻___________，則說明_________________________。

⑷本實驗設(shè)計的不足之處是___________，其改正方法是_________________。

⑸實驗后，菲菲應(yīng)如何處理螞蟻？答：_________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體的心臟結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)此回答下列問題：

（1）圖中流入A室的血管分別是[ ]______________和[ ]______________。

（2）從D室中流出血液的血管是[ ]______________。

（3）圖中A、B、C、D四個腔室中，血液為動脈血的是______________。

（4）C中的血液不能倒流回到A室的原因是____________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是某濕地生態(tài)系統(tǒng)的部分食物網(wǎng)，請分析回答以下問題：

（1）該食物網(wǎng)中共有_____條食物鏈。該食物網(wǎng)要組成完整的濕地生態(tài)系統(tǒng)還缺少的成分是_____。

（2）該濕地生態(tài)系統(tǒng)能量流動的起點是_____，綠鷺處于第_____營養(yǎng)級。

（3）水蚤與輪蟲的關(guān)系是_____。

（4）經(jīng)某生物興趣小組經(jīng)過長時間的研究發(fā)現(xiàn)，鯰魚70%的食物來自劃蝽，劃蝽50%的食物來自蚊子幼蟲，若蚊子的幼蟲獲得了1000千焦的能量，最多能傳遞給鯰魚_____千焦。

（5）鯰魚糞便中有機(jī)物的能量_____（填“能”或“不能”）直接被蕨類吸收利用。

（6）與熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)相比，該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性差的原因是_____。

（7）在該食物網(wǎng)中，除了體型差別外，根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)能量流動的特點分析，鯰魚數(shù)量比水蚤數(shù)量少的原因是_____。

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