分別給甲、乙兩人飲等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)，測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)得的數(shù)整理成下圖中曲線，請(qǐng)回答：

　　

（1）甲、乙兩種糖的新陳代謝及調(diào)節(jié)功能比較正常的是________，其理由是________。

（2）甲、乙兩人中，不正常的是________，該人患有________病。

（3）使AB段和段曲線上升的生理過程叫________，其進(jìn)行的部位在________。

（4）曲線段的下降與________分泌的________有關(guān)。

（5）比D點(diǎn)數(shù)值高些是因?yàn)榧左w內(nèi)的________導(dǎo)致________。

（6）在進(jìn)入饑餓狀態(tài)后（曲線CD），乙的血糖濃度仍保持在一定水平，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的葡萄糖來源主要是________。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

（2012?泉州）分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：
（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，患有
糖尿
糖尿
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（2）曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌
胰島素
胰島素
有關(guān)．
（3）患者可通過什么方法進(jìn)行治療？
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑
．
（4）體驗(yàn)檢血時(shí)要求空腹，否則血糖會(huì)升高，這是因?yàn)?!--BA-->
消化和吸收
消化和吸收
的生理過程．

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科目：初中生物 來源： 題型：

分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)量的數(shù)據(jù)整理成如下的曲線（如圖），請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題：

（1）分析曲線圖，判斷甲、乙兩人中糖代謝不正常的是
甲
甲
，可能患有
糖尿
糖尿
�。颊呖赏ㄟ^
注射胰島素制劑
注射胰島素制劑
方法進(jìn)行治療．
（2）在乙的血糖濃度變化中，AB段變化生理活動(dòng)可能是消化道的
吸收
吸收
作用．它主要發(fā)生在
小腸
小腸
（器官）中．實(shí)現(xiàn)BC段的主要代謝途徑是
合成糖元
合成糖元
和氧化分解．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2013?株洲二模）分別給甲、乙兩人飲用等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)，測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)得的數(shù)據(jù)整理成左圖中的曲線，請(qǐng)回答：
（1）兩人中不正常的是
甲
甲
，患
糖尿
糖尿
��；
（2）使AB和A1B1段曲線上升的生理過程叫
吸收
吸收
，其進(jìn)行的部位在
小腸
小腸
；
（3）曲線BC的下降與
胰島
胰島
分泌的
胰島素
胰島素
有關(guān)；
（4）D1點(diǎn)比D點(diǎn)數(shù)值高些是因?yàn)榧左w內(nèi)
胰島素分泌不足，血糖濃度升高
胰島素分泌不足，血糖濃度升高
．

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科目：初中生物 來源： 題型：022

分別給甲、乙兩人飲等量的葡萄糖溶液，然后每隔半小時(shí)，測(cè)定他們的血糖濃度，并將測(cè)得的數(shù)整理成下圖中曲線，請(qǐng)回答：

　　

（1）甲、乙兩種糖的新陳代謝及調(diào)節(jié)功能比較正常的是________，其理由是________。

（2）甲、乙兩人中，不正常的是________，該人患有________病。

（3）使AB段和段曲線上升的生理過程叫________，其進(jìn)行的部位在________。

（4）曲線段的下降與________分泌的________有關(guān)。

（5）比D點(diǎn)數(shù)值高些是因?yàn)榧左w內(nèi)的________導(dǎo)致________。

（6）在進(jìn)入饑餓狀態(tài)后（曲線CD），乙的血糖濃度仍保持在一定水平，此時(shí)維持血糖濃度相對(duì)穩(wěn)定的葡萄糖來源主要是________。

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同步練習(xí)冊(cè)答案