A. | 克隆技術(shù) | B. | 組織培養(yǎng)技術(shù) | C. | 嫁接技術(shù) | D. | 轉(zhuǎn)基因技術(shù) |
分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運(yùn)用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因,將其轉(zhuǎn)入另一種生物中,使與另一種生物的基因進(jìn)行重組,從而培育出轉(zhuǎn)基因生物.
解答 解:“克隆”的含義是無性繁殖,即由同一個祖先細(xì)胞分裂繁殖而形成的純細(xì)胞系,該細(xì)胞系中每個細(xì)胞的基因彼此相同.如克隆綿羊“多利”就是用乳腺上皮細(xì)胞(體細(xì)胞)作為供體細(xì)胞進(jìn)行細(xì)胞核移植的,它利用了胚胎細(xì)胞進(jìn)行核移植的傳統(tǒng)方式.
組織培養(yǎng)是利用無性生殖原理,使植物組織在人工控制的條件下,通過細(xì)胞的增殖和分化,快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段.
嫁接,植物的人工營養(yǎng)繁殖方法之一.即把一種植物的枝或芽,嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株.嫁接時應(yīng)當(dāng)使接穗與砧木的形成層緊密結(jié)合,以確保接穗成活.
將人工分離和修飾過的基因?qū)氲缴矬w基因組中,由于導(dǎo)入基因的表達(dá),引起生物體的性狀的可遺傳的修飾,這一技術(shù)稱之為轉(zhuǎn)基因技術(shù);
生物的性狀是由基因控制的,假設(shè)把控制豬頭的性狀的基因,利用轉(zhuǎn)基因技術(shù),轉(zhuǎn)入牛體內(nèi)的DNA上,從而有可能培育出豬頭,牛身體的怪物.因此可能被運(yùn)用.
故選:D.
點(diǎn)評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解基因控制生物的性狀,和轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | ① | ② | ③ | ④ |
種子數(shù) | 30粒 | |||
水分 | 無 | 淹沒種子 | 少量,無淹沒種子 | |
溫度 | 室溫 | 冰箱 |
A. | ①和② | B. | ①和④ | C. | ②和④ | D. | ③和④ |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水體中過量的浮游生物會導(dǎo)致水質(zhì)惡化 | |
B. | 橘生淮南則為橘,生于淮北則為枳 | |
C. | 在林蔭下種植的人參生長勢好,而強(qiáng)光下則長勢弱 | |
D. | 沙漠狐的耳朵大,北極狐的耳朵小 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 古代爬行類與鳥類 | B. | 鳥類與哺乳類 | ||
C. | 無脊椎動物與脊椎動物 | D. | 魚類與兩棲類 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 紅細(xì)胞 | B. | 白細(xì)胞 | C. | 血小板 | D. | 血紅蛋白 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②和③都能進(jìn)行氣體交換 | B. | ①是氣管②是氣囊③是肺 | ||
C. | ①是氣管②是肺③是氣囊 | D. | 氣體進(jìn)入體內(nèi)的途徑是①→②→③ |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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