18．下列有關(guān)獲得轉(zhuǎn)基因超級鼠的實驗，描述不正確的是（　�。�
A．這項研究中，被研究的性狀是鼠的個體大小
B．在實驗中，注入小鼠受精卵的是大鼠的生長激素基因
C．在生物傳宗接代的過程中，傳下去的是性狀
D．該實驗的成功被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑

分析 轉(zhuǎn)基因技術(shù)是指運用科學(xué)手段從某種生物中提取所需要的基因，將其轉(zhuǎn)入另一種生物中，使與另一種生物的基因進(jìn)行重組，從而產(chǎn)生特定的具有變異遺傳性狀的物質(zhì)．

解答 解：A、B性狀是指生物體的生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式；在這項研究中，被研究的性狀是老鼠的大小，控制這個性狀的基因是生長激素基因．AB正確．
C、在這個實驗中導(dǎo)入的是大鼠生長激素基因，得到的是超級鼠，可見在生物傳種接代的過程中，傳下去的是控制生物的性狀的基因，C錯誤．
D、該實驗的成功被譽(yù)為分子生物學(xué)技術(shù)發(fā)展的里程碑，D正確．
故選：C．

點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理和過程．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列動物行為與“蜻蜓點水”相同的是（　�。�
A．老鷹抓小雞B．蝙蝠捉蚊子C．海豚戲水D．鯽魚產(chǎn)卵

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

9．某校生物興趣小組的同學(xué)要飼養(yǎng)一部分蚯蚓做實驗，他們應(yīng)該為蚯蚓提供什么樣的生活條件（　�。�
A．干燥的富含腐殖質(zhì)的土壤B．濕潤的富含腐殖質(zhì)的土壤
C．濕潤的淘洗干凈的沙土D．干燥的淘洗干凈的沙土

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

6．如圖表示干細(xì)胞的三個發(fā)育途徑，有關(guān)說法正確的是（　　）
A．a→b經(jīng)過有絲分裂，b具有多向分化潛能
B．a→c經(jīng)過細(xì)胞分化，c的遺傳信息發(fā)生改變
C．a→d受到信號調(diào)節(jié)，d內(nèi)高爾基體的功能增強(qiáng)
D．c→d不受基因調(diào)控，c的細(xì)胞結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．樂陵希森集團(tuán)下屬的馬鈴薯產(chǎn)業(yè)集團(tuán)，是德州市一家集馬鈴薯育種與種薯繁育、新品種研發(fā)等多種業(yè)務(wù)于一體的生態(tài)農(nóng)業(yè)高新企業(yè)，這家企業(yè)可謂是高瞻遠(yuǎn)矚，看到了“小土豆，大產(chǎn)業(yè)”的發(fā)展前景，2015年1月，在中國農(nóng)科院等單位主辦的發(fā)展戰(zhàn)略研討會上，有關(guān)專家提出推動土豆成為餐桌上的主食，讓馬鈴薯逐漸成為水稻、小麥、玉米之后的我國第四大主糧作物，請回答下列問題：
（1）生產(chǎn)上常用馬鈴薯塊莖進(jìn)行繁殖，這種繁殖方式的優(yōu)點是有利于保持親本的優(yōu)良性狀．
（2）馬鈴薯塊莖繁殖多代后容易感染病毒，該集團(tuán)利用莖尖在無菌條件下培養(yǎng)成脫毒馬鈴薯（如圖），然后進(jìn)行栽培，這種技術(shù)屬于組織培養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

3．如圖表示綠色植物的某些生理過程，請根據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲表示植物的光合作用過程的是C（填字母），此過程是在圖乙的葉綠體  中進(jìn)行的．二氧化碳進(jìn)入葉片的“窗口”是氣孔．
（2）植物生長所需要的水和無機(jī)鹽是由根吸收并通過導(dǎo)管運輸?shù)饺~片的，其運輸?shù)膭恿碜詧D甲的[B]蒸騰作用
（3）植物生長過程中，要消耗大量能量，能量來自圖甲的A（填字母）過程．這一過程主要發(fā)生在圖乙的[5]線粒體中．（[]內(nèi)填標(biāo)號）
（4）為了充分利用光照，提高農(nóng)作物產(chǎn)量，種植農(nóng)作物時，既不能過稀，也不能過密，應(yīng)該合理密植，并且還要隨時除去雜草避免與農(nóng)作物爭奪陽光．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

10．成語“螳螂捕蟬，黃雀在后”反應(yīng)了生物基本特征中的（　　）
A．生物需要呼吸B．遺傳和變異
C．生物需要攝入營養(yǎng)物質(zhì)D．生長發(fā)育

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．正在結(jié)果的西瓜植株，吸收的水分主要用于（　　）
A．光合作用B．蒸騰作用C．呼吸作用D．果實的生長

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．為探究植物的生理作用，小明同學(xué)設(shè)計并實施了以下三個實驗．請據(jù)圖分析（注：氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳）：

（1）實驗一中，A瓶裝有萌發(fā)的種子，B瓶裝有煮熟的種子．小明觀察到A瓶蠟燭熄滅，證明種子的呼吸作用吸收了氧氣．實驗中B瓶起對照作用．
（2）實驗二中，為消耗葉片原有的淀粉，小明應(yīng)先將C、D兩裝置放在黑暗環(huán)境中一晝夜．再將兩個裝置放在光下2小時，分別摘取一葉片，進(jìn)行脫色、漂洗、滴加碘液，觀察到[D]裝置中的葉片變藍(lán)，證明植物的光合作用需要二氧化碳．
（3）實驗三中，小明發(fā)現(xiàn)[E]裝置的塑料袋內(nèi)壁有許多小水珠，說明水分主要是通過蒸騰作用從葉片散失的．

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