請閱讀以下材料,并按照要求回答問題:

  在生物學(xué)研究中較早運用實驗方法的是哈維,但實驗生物學(xué)的鼎盛時期是19世紀末期及其后的一段時間。隨著物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)的發(fā)展和技術(shù)力量的提高,生物學(xué)中的一些主要學(xué)科幾乎都是通過實驗方法而獲得顯著成就的。其中較突出的有巴甫洛夫(1849—1936)的生理學(xué)、巴斯德(1822—1895)和科赫(1843—1910)等的微生物學(xué)、薩克斯(1832—1892)的植物生理學(xué)、摩爾根(1852—1936)的遺傳學(xué)等。

請回答下列問題:

(1)實驗法對推動生物科學(xué)的發(fā)展有什么意義?

(2)上文提及的科學(xué)家有巴甫洛夫、巴斯德、科赫、薩克斯、摩爾根等,請選擇其中1~2位,查找資料,說明他們的重要貢獻。

答案:略
解析:

1)實驗是運用儀器在人工控制的條件下進行研究的一種手段,它比一般的觀察大大前進了。實驗要求有精確的數(shù)據(jù),所得出的結(jié)論往往是定量的,因此生物學(xué)一旦運用實驗法的手段就從描述性科學(xué)開始進入實證科學(xué)的行列。

2)巴甫洛夫:俄國生理學(xué)家。大約從1888年開始,巴甫洛夫?qū)ο韺W(xué)進行研究。他以靈巧的手術(shù)技能,在動物身上進行了食管、胃、腸等消化管人工瘺管的手術(shù),制成了著名的“巴氏小胃”,成功地在慢性實驗條件下,研究消化腺的分泌、作用以及神經(jīng)調(diào)節(jié)機理,從而闡明了機體消化機能的規(guī)律。他創(chuàng)造的慢性實驗法,不僅使消化生理學(xué)面目一新,也促進了整個生理學(xué)的改造和發(fā)展。因此,1902年他榮獲諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎,這是世界上第一個榮獲諾貝爾獎的生理學(xué)家。后來,巴甫洛夫經(jīng)過不懈的努力又提出了條件反射學(xué)說。

巴斯德:法國著名的微生物學(xué)家,他對微生物的發(fā)酵以及對病原微生物的研究,奠定了工業(yè)微生物學(xué)和醫(yī)學(xué)微生物學(xué)的基礎(chǔ),并開創(chuàng)了微生物生理學(xué),對免疫學(xué)的建立也作出了巨大的貢獻。巴斯德通過對發(fā)酵的研究,提出了以微生物的代謝活動為基礎(chǔ)的關(guān)于發(fā)酵本質(zhì)的新理論;通過對發(fā)酵的研究,巴斯德以有力的實驗證據(jù)否定了生命起源的自然發(fā)生學(xué)說;巴斯德還從研究家蠶的流行。ㄎ⒘W硬。╅_始,研究炭疽病、霍亂病、狂犬病等人和動物的傳染病。為感謝巴斯德的科學(xué)貢獻,1885年各國捐款建造了巴斯德研究院,已成為世界上著名的研究傳染病和微生物的中心之一。

科赫:德國科學(xué)家,曾經(jīng)研究過牛羊的炭疽病、肺結(jié)核病,發(fā)現(xiàn)了霍亂的病原體霍亂弧菌?坪者改進了細菌的培養(yǎng)技術(shù),創(chuàng)造了固體培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌的方法。在傳染病理論方面,科赫成功地創(chuàng)立了“病原特異性學(xué)說”,科赫認為確認病原體的原則是:①被發(fā)現(xiàn)的病原體與疾病有關(guān)系;②病原體可以從患病的人和動物身上提取分離出來,并能進行提純培養(yǎng);③將體外提純培養(yǎng)的病原體注入健康的動物體時,在一段時間后被試動物應(yīng)出現(xiàn)相關(guān)的病癥;④病原體可以從第二寄主身上分離出來?坪战⒌脑瓌t,普遍被人們所接受,并被稱為“科赫原則”。1905年,由于在結(jié)核病和現(xiàn)代細菌學(xué)研究中的成就,科赫獲得了諾貝爾生理學(xué)獎。

薩克斯:德國植物生理學(xué)家。他曾經(jīng)建立溶液培養(yǎng)法,致力于研究營養(yǎng)物質(zhì)的吸收和運輸問題;發(fā)明了測定光合作用強度的“氣泡計量法”“半葉法”,研制出第一面分光鏡,通過許多實驗發(fā)現(xiàn)葉綠體是光合作用的場所,淀粉是光合作用的產(chǎn)物等。因此說他是實驗植物生理學(xué)的奠基人。

摩爾根:美國科學(xué)家。摩爾根選擇果蠅為實驗材料,在實驗過程中發(fā)現(xiàn)了與孟德爾遺傳定律不一致的地方,從而研究發(fā)現(xiàn)了性連鎖現(xiàn)象、遺傳的連鎖互換定律并解決了基因在染色體上的定位的問題。因為摩爾根對遺傳學(xué)的突出貢獻,1933年他獲得了諾貝爾生理學(xué)醫(yī)學(xué)獎。


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:北師大伴你學(xué)·初中生物·七年級·上 題型:043

閱讀以下材料,并按要求回答問題:

微生物是自然發(fā)生的嗎?

  在18世紀,顯微鏡已經(jīng)被廣泛應(yīng)用?茖W(xué)家借助顯微鏡,發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物體存在,他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然發(fā)生,因為他們觀察到的微生物好像能夠由液體和無生命物質(zhì)產(chǎn)生。

  但是,意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼(Spallanzani)并不相信這種說法。他指出,經(jīng)過殺菌消毒后密封的液體里,并沒有微生物自然發(fā)生,因此微生物并不是自然發(fā)生的。

  為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進行了以下的實驗。液體培養(yǎng)基是一種含有大量營養(yǎng)成分的液體,適合微生物生長。實驗如下圖所示:

請分析回答下列問題:

(1)兩個燒瓶中的培養(yǎng)基開始實驗時,為什么都要進行高溫煮沸?

(2)兩個燒瓶在冷卻靜置時處理方式有什么不同?

(3)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認為哪個燒瓶中可能有微生物出現(xiàn)?你是根據(jù)什么來判斷有微生物出現(xiàn)的?

(4)請你推測出現(xiàn)微生物的燒瓶,微生物是怎樣來的?

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科目:初中生物 來源:北師大伴你學(xué)·初中生物·七年級·上 題型:043

請閱讀以下材料,并按題目要求回答問題:

  19世紀,瘧疾很猖撅。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設(shè),很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設(shè)是對的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結(jié)果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

  有了這個結(jié)論后,人們不禁進一步要問,污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來人們經(jīng)過無數(shù)的實驗,終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論。

請回答下列問題:

(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學(xué)結(jié)論還是一個常識經(jīng)驗?

(2)人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧疾,其依據(jù)是什么?

(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結(jié)論,你認為還需要什么證據(jù)?

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科目:初中生物 來源: 題型:043

閱讀以下材料,并按要求回答問題:

微生物是自然發(fā)生的嗎?

在18世紀,顯微鏡已經(jīng)被廣泛應(yīng)用?茖W(xué)家借助顯微鏡,發(fā)現(xiàn)許多液體中都有微小的生物體存在,他們稱這些生物為微生物。有些人猜想生物可以自然發(fā)生,因為他們觀察到的微生物好像能夠由液體和無生命物質(zhì)產(chǎn)生。

但是,意大利科學(xué)家斯帕蘭扎尼(Spallanzani)并不相信這種說法。他指出,經(jīng)過殺菌消毒后密封的液體里,并沒有微生物自然發(fā)生,因此微生物并不是自然發(fā)生的。

為了驗證他的假說,斯帕蘭扎尼利用液體培養(yǎng)基進行了以下的實驗。液體培養(yǎng)基是一種含有大量營養(yǎng)成分的液體,適合微生物生長。實驗如下圖所示:

請分析回答下列問題:

(1)兩個燒瓶中的培養(yǎng)基開始實驗時,為什么都要進行高溫煮沸?

(2)兩個燒瓶在冷卻靜置時處理方式有什么不同?

(3)根據(jù)斯帕蘭扎尼的假說,你認為哪個燒瓶中可能有微生物出現(xiàn)?你是根據(jù)什么來判斷有微生物出現(xiàn)的?

(4)請你推測在出現(xiàn)微生物的燒瓶中,微生物是怎樣來的?

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科目:初中生物 來源: 題型:043

請閱讀以下材料,并按題目要求回答問題:

19世紀,瘧疾很猖獗。人們根據(jù)瘧疾分布的情況得出:低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾。為什么這樣的地帶容易發(fā)生瘧疾呢?人們假設(shè),很可能是污水使人得瘧疾。如果這個假設(shè)是對的,那么清理污水就可以減少瘧疾的發(fā)病率。于是人們開始清理污水,結(jié)果瘧疾大大減少了。從而證明了污水能夠使人得瘧疾。

有了這個結(jié)論后,人們不禁進一步要問,污水是怎樣引起瘧疾的呢?后來人們經(jīng)過無數(shù)的實驗,終于得出了“瘧疾是由蚊子傳播的”這一結(jié)論。

請回答下列問題:

(1)“低洼多水、氣溫較高的地帶容易使人患瘧疾”是一個科學(xué)結(jié)論還是一個常識經(jīng)驗?

(2)人們假設(shè)很可能是污水使人得瘧病,其依據(jù)是什么?

(3)要想得出“瘧疾是由蚊子傳播的”這個結(jié)論,你認為還需要什么證據(jù)?

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科目:初中生物 來源: 題型:閱讀理解

閱讀以下材料,回答第①小題~第⑤小題。
下圖所示是某地農(nóng)民采用的籠養(yǎng)蠅蛆法而形成的生態(tài)系統(tǒng)成分簡圖 (雞糞中含有較多的營養(yǎng)物質(zhì)未被消化,因此,可將其初步發(fā)酵后作為添加飼料養(yǎng)豬,從生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能角度來看,這是一個理想的生態(tài)系統(tǒng)) 。請分析下圖,并按題目序號選擇合適的選項。

①構(gòu)成此生態(tài)系統(tǒng)最主要的生物成分及其在生態(tài)系統(tǒng)所屬成分分別是
A.豬、消費者    B.蠅(蛆)、分解者    C.人、管理者    D.農(nóng)作物,生產(chǎn)者
②建立此生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
A.提高雞的產(chǎn)蛋量  
B.提高農(nóng)作物對于光能的利用效率
C.充分利用該生態(tài)系統(tǒng)中的能量,并減少環(huán)境污染
D.增加整個生態(tài)系統(tǒng)中的能量供給總量,并使之百分之百流向下一環(huán)節(jié)
③通過微生物的作用,豬糞等物質(zhì)可被分解為二氧化碳和水等物質(zhì),為農(nóng)作物所利用。這類微生物在生態(tài)系統(tǒng)中所屬的成分及其分解有機物的方式依次為
A.消費者、呼吸作用          B.分解者、分解作用
C.生產(chǎn)者、光合作用         D.非生物的物質(zhì)與能量、蒸騰作用
④下列有關(guān)蛆和蠅關(guān)系的敘述中,正確的是
A.蛆是蠅完全變態(tài)發(fā)育過程中的幼蟲     B.蛆是蠅不完全變態(tài)發(fā)育過程中的幼蟲
C.蛆與蠅是同種生物的不同稱謂       D.蛆和蠅沒有關(guān)系,是兩種不同的生物
⑤為了減少害蟲對于農(nóng)業(yè)產(chǎn)量的影響,使農(nóng)作物高產(chǎn),人們常通過噴灑農(nóng)藥的方法來消滅農(nóng)田中的害蟲。殘留的農(nóng)藥通常會通過      在人體中富集。
A.水          B.空氣和土壤     C.食物鏈        D.皮膚接觸

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