8．圖為人體新陳代謝部分生理過(guò)程示意圖．其中A、B、C表示物質(zhì)．①、②表示生理過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖問(wèn)答：
（1）圖中甲細(xì)胞的主要功能是運(yùn)輸氧．
（2）物質(zhì)A是二氧化碳，其從血管進(jìn)入肺泡是通過(guò)擴(kuò)散作用完成的，物質(zhì)B進(jìn)入乙細(xì)胞后的作用是氧化溶解有機(jī)物，為生命活動(dòng)提供能量．

分析 如圖是人體對(duì)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的消化、吸收和氣體交換的綜合圖解，①表示消化，②表示吸收，A是二氧化碳交換到肺泡中，B表示氧氣交換到血液里．

解答 解：（1）在紅細(xì)胞內(nèi)，有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫血紅蛋白，紅細(xì)胞之所以呈紅色，就是因?yàn)楹醒t蛋白．血紅蛋白在氧含量高的地方，與氧容易結(jié)合；在氧含量低的地方，又與氧容易分離．血紅蛋白的這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能．
（2）肺泡內(nèi)的氣體交換：從外界到肺泡內(nèi)的氣體氧氣濃度高于肺泡毛細(xì)血管內(nèi)的氧氣濃度，毛細(xì)血管中二氧化碳的濃度高于肺泡內(nèi)的濃度，根據(jù)氣體擴(kuò)散作用的原理，氣體總是由濃度高的地方向濃度低的地方擴(kuò)散，故氧氣由肺泡擴(kuò)散到毛細(xì)血管中去，二氧化碳由毛細(xì)血管擴(kuò)散到肺泡中去．由此可知A為二氧化碳，B為氧氣．氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入組織細(xì)胞，在組織細(xì)胞的線粒體這個(gè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了呼吸作用，釋放出二氧化碳和能量．
故答案為：
（1）運(yùn)輸氧
（2）二氧化碳；擴(kuò)散；有機(jī)物；能量

點(diǎn)評(píng) 需要同學(xué)們系統(tǒng)的掌握關(guān)于人體代謝的基礎(chǔ)知識(shí)，有一定的難度．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．使用顯微鏡時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)下列哪種結(jié)構(gòu)可以使物象看得更加清晰（　�。�
A．遮光器B．粗準(zhǔn)焦螺旋C．轉(zhuǎn)換器D．細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．2014年5月30日9時(shí)20分，云南省德宏傣族景頗族自治州盈江縣發(fā)生6.1級(jí)地震，經(jīng)初步統(tǒng)計(jì)，截至30日17時(shí)40分，地震造成盈江縣43人受傷，15個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)15萬(wàn)余人受災(zāi)．地震后，黨和政府十分關(guān)注災(zāi)區(qū)的情況，社會(huì)各界也積極投入到災(zāi)后援助工作中．
（1）防疫專家指出，要嚴(yán)格消毒飲用水及食物，飯前飯后、便前便后一定要洗手，嚴(yán)防病從口入，這些做法屬于預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑．
（2）參加救援的武警官兵和衛(wèi)生防疫人員在進(jìn)入災(zāi)區(qū)前，要提前注射破傷風(fēng)疫苗，以使機(jī)體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，防止外傷對(duì)救援人員造成大的傷害，這種免疫類型為特異性免疫．
（3）地震后，從廢墟中救出一位老人，醫(yī)生馬上給他輸入葡萄糖注射液，目的是為生命活動(dòng)提供能量．因?yàn)橥炔苛餮^多，醫(yī)生決定給老人輸血，驗(yàn)血得知老人是B型血，醫(yī)生應(yīng)給他輸入B型血．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．自古以來(lái)，就有“大災(zāi)之后必有大疫”的說(shuō)法．為了防止地震后出現(xiàn)疫情，在搶救安置 工作告一段落后，雅安地震救災(zāi)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了衛(wèi)生防疫．請(qǐng)閱讀下面的材料，回答問(wèn)題．
材料一：雅安震災(zāi)發(fā)生之后，在政府的組織和救援者的幫助下，當(dāng)?shù)貫?zāi)民采取了一系列防疫措施：①保護(hù)水源；②食物煮熟后食用；③消滅蚊蟲；④對(duì)患病者及時(shí)隔離治療等．
材料二：雅安抗震救災(zāi)指揮部計(jì)劃對(duì)幼兒、小學(xué)生和60歲以上老人集中接種流感疫苗、甲肝疫苗、乙腦疫苗等．
（1）“材料二”中提到的“接種流感疫苗”是為了預(yù)防流感，流感是由流感病毒引起的，具有傳染性和流行性，屬于傳染病．傳染病在人群中流行，必須同時(shí)具備三個(gè)基本環(huán)節(jié)，即傳染源、傳播途徑和易感人群．
（2）傳染病的預(yù)防措施可以分為三個(gè)方面，在“材料一”中提到的“對(duì)患病者及時(shí)隔離治療”屬于控制傳染源；在“材料二”中提到的對(duì)小學(xué)生“接種流感疫苗”屬于保護(hù)易感人群．
（3）“材料二”中提到的疫苗進(jìn)入人體后在不引起疾病的前提下，刺激淋巴細(xì)胞產(chǎn)生抵抗該病原體的特殊蛋白質(zhì)，即抗體，從而將入侵的病原體清除．這種免疫屬于特異性免疫，這是人體的第三道防線，第三道防線包括免疫細(xì)胞和免疫器官．
（4）請(qǐng)你寫出兩項(xiàng)有利于預(yù)防流感的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣：①勤洗手；②保持居住環(huán)境整潔通風(fēng)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．某城市正積極爭(zhēng)創(chuàng)省文明城市，其中有一項(xiàng)要求市民不能隨地吐痰．從生物學(xué)角度看，隨地吐痰的危害主要是（　�。�
A．行為不文明B．痰中有塵粒
C．痰中有黏液D．痰中往往會(huì)有病原微生物

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．如圖表示人在吸氣和呼氣時(shí)胸廓上下徑、膈、肺的變化，依圖回答下列問(wèn)題：
（1）A圖表示在呼氣，B圖表示在吸氣．
（2）吸氣時(shí)，肋骨問(wèn)的肌肉和膈肌收縮，膈頂部下降 （選填“上升”或“下降”），使胸廓E下徑增大 （選填‘‘增大”或“縮小”），肺內(nèi)的氣體壓力相應(yīng)減小（選填‘‘增大’’或“減小”），氣體便被吸入．呼氣時(shí)則正好相反．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下圖表示細(xì)胞的一些生理活動(dòng)，請(qǐng)據(jù)圖回答：
      
（1）甲圖中①表示細(xì)胞的分裂過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中細(xì)胞的數(shù)目增加．
（2）甲圖中②表示細(xì)胞的分化過(guò)程，結(jié)果是使細(xì)胞在形態(tài)上向著不同的方向發(fā)展，從而形成不同的組織．
（3）顯微鏡下，番茄果肉的細(xì)胞壁薄、液泡大、細(xì)胞飽滿，屬于營(yíng)養(yǎng)組織，如乙圖[B]．
（4）觀察到的“筋絡(luò)”能運(yùn)送營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和水分，主要屬于輸導(dǎo)組織，其運(yùn)送的水分由植物的根從土壤中吸收，這種組織貫穿于植物體的各個(gè)器官中，將植物體聯(lián)系成統(tǒng)一的整體．
（5）番茄果實(shí)由多種組織按一順序結(jié)合起來(lái)，說(shuō)明番茄果實(shí)所屬的結(jié)構(gòu)層次是器官．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：判斷題

6．我國(guó)魚、鳥和哺乳動(dòng)物的種數(shù)都位于世界前列．√（判斷對(duì)錯(cuò)）

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．裸子植物是（　�。�
A．沒(méi)有種子的植物
B．沒(méi)有果皮的植物
C．能產(chǎn)生根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六中器官的植物
D．種子外面沒(méi)有種皮的植物

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