(2009?萊蕪)2009年5月10日,我國大陸第一例甲型H1N1流感病例在四川被確診.國家流感中心利用患者的血液標本,于2009年5月17日成功分離出我國內(nèi)地第一株甲型H1N1流感病毒,為該病毒傳播機制研究、疫苗研制等相關工作提供了基礎.
(1)對甲型H1N1流感的病人及疑似病人進行隔離治療,對密切接觸者進行定場所醫(yī)學觀察,這些措施屬于預防傳染病中的
控制傳染源
控制傳染源

(2)疫苗是毒性弱化或滅毒的病原體,從免疫學角度講,它屬于
抗原
抗原
物質,能引起機體產(chǎn)生
抗體
抗體

(3)若甲型H1N1流感疫苗研制成功,要先進行動物實驗才能進入臨床實驗.以下是科學家為檢測某種疫苗的效能進行的動物實驗,請補充完整.
①實驗步驟:
a.將生理狀態(tài)基本相同的健康動物分成對照組和實驗組,每組若干只.
b.對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;
實驗組的處理:接種
含疫苗的接種物
含疫苗的接種物
,一段時間后再接種病毒.
c.統(tǒng)計實驗組和對照組動物的發(fā)病率.
②實驗結果預測:
若該疫苗具有較好效能,則實驗組比對照組發(fā)病率

③實驗拓展:
若想確定該疫苗的最有效濃度,應對此實驗做的改進是:增加實驗組數(shù)量,不同實驗組動物需接種
不同濃度
不同濃度
的疫苗.
分析:此題考查傳染病的預防措施、抗體和抗原、計劃免疫及其意義的知識,據(jù)此答題.
解答:解:(1)傳染病要想在人群中流行起來,必須同時具備傳染源、傳播途徑、易感人群等三個環(huán)節(jié).所謂傳染源是指能夠散播病原體的人或動物;傳播途徑是指病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑;易感人群是指對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群.針對傳染源所采取的措施屬于控制傳染源,針對傳播途徑所采取的措施屬于切斷傳播途徑,針對易感人群所采取的措施,屬于保護易感人群.因此,對甲型H1N1流感的病人及疑似病人進行隔離治療屬于控制傳染源;
(2)抗體就是病原體入體后,能夠刺激淋巴細胞產(chǎn)生一種抵抗該病原體的特殊蛋白質,引起人體產(chǎn)生抗體的物質叫抗原,因此疫苗從免疫學角度講屬于抗原,能引起機體產(chǎn)生抗體.
(3)科學家采用對照實驗的方法檢測某種疫苗的效能,對照組的處理:接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組的處理:接種含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗結果預測是:若該疫苗具有較好效能,則實驗組比對照組發(fā)病率低;實驗拓展是:若想確定該疫苗的最有效濃度,應對此實驗做的改進是:增加實驗組數(shù)量,不同實驗組動物需接種不同濃度的疫苗.
故答案為:(1)控制傳染源 (2)抗原    抗體   (3)含疫苗的接種物     低   不同濃度
點評:此題通過甲型H1N1流感考查了傳染病的預防措施以及抗原和抗體、科學探究的基本環(huán)節(jié)的知識,綜合性強,學生要靈活掌握.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?萊蕪)選取生長正常的牽牛花進行如下圖所示的光合作用實驗:
①將此裝置經(jīng)黑暗處理一晝夜后,移至光下數(shù)小時,再將這三片葉取下,分別放入盛有酒精的小燒杯中,隔水加熱,使葉綠素溶解到酒精中.
②用清水漂洗后放入培養(yǎng)皿中,分別向這三片葉上滴加碘液,觀察三片葉是否變藍.
請分析回答下列問題:
(1)將此裝置放入黑暗處一晝夜的目的是
將葉片中原有的淀粉消耗殆盡
將葉片中原有的淀粉消耗殆盡

(2)在光下放置數(shù)小時后,發(fā)現(xiàn)兩玻璃瓶的內(nèi)壁上有小水珠,產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因是
植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)
植物的蒸騰作用和液體的蒸發(fā)

(3)通過本實驗可以得出一些有關綠色植物進行光合作用的重要結論.如,比較葉片甲不同部位的顏色變化,可以說明;比較葉片乙和丙,可以說明
光合作用需要光和二氧化碳
光合作用需要光和二氧化碳

(4)根據(jù)以上實驗所得結論,對溫室里的農(nóng)作物采取
增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機肥料、合理密植、間作套種等
增加光照、提高二氧化碳含量、增施有機肥料、合理密植、間作套種等
等(請答出兩條)措施可以提高產(chǎn)量.
(5)綠色植物被稱為“空氣凈化器”,對于維持生物圈中的
碳-氧平衡
碳-氧平衡
起重要作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?萊蕪)每年的5月20日是中國學生營養(yǎng)日.有關數(shù)據(jù)表明,我國學生營養(yǎng)不良和營養(yǎng)過剩的狀況令人擔憂.如圖表示不同人群每天攝入的食物比例.有關說法正確的是( 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?萊蕪)圖中為人體內(nèi)部分生理過程示意圖,其中A、B、C表示物質,①、②表示過程.請回答:

(1)食物所含的六類營養(yǎng)成分中,不經(jīng)過過程①直接進行過程②的有機物是
維生素
維生素

(2)在觀察活體材料時,發(fā)現(xiàn)某血管只允許甲細胞單行通過,那么,該血管在結構上適于物質交換的特點是
數(shù)量大,分布廣,內(nèi)徑小,只允許紅細胞單行通過,管壁薄,只由一層上皮細胞構成,血液流速慢
數(shù)量大,分布廣,內(nèi)徑小,只允許紅細胞單行通過,管壁薄,只由一層上皮細胞構成,血液流速慢

(3)在肺泡內(nèi)發(fā)生氣體交換后,血液發(fā)生的變化是
由靜脈血變成動脈血
由靜脈血變成動脈血
.物質B進入乙細胞后的作用是
參與有機物的氧化分解
參與有機物的氧化分解

(4)除A外,人體新陳代謝還產(chǎn)生許多其他廢物,它們隨血液流經(jīng)腎單位時,經(jīng)過
腎小球的濾過作用
腎小球的濾過作用
腎小管的重吸收作用
腎小管的重吸收作用
兩個重要的生理過程形成尿液.
(5)如果C為葡萄糖,在正常情況下它在血液中的濃度保持相對穩(wěn)定.某人空腹時的血糖濃度經(jīng)常高于正常范圍,最可能的原因是他體內(nèi)的
胰島素
胰島素
分泌不足.
(6)人體各項生命活動能夠統(tǒng)一協(xié)調(diào)進行,有賴于
神經(jīng)和激素
神經(jīng)和激素
的調(diào)節(jié)作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?萊蕪)下列左圖為某同學制作洋蔥鱗片葉表皮細胞臨時裝片過程,右圖是他在顯微鏡下看到的一個視野.請回答:
(1)在進行①過程前,需在載玻片中央滴一滴清水,目的是
保持洋蔥表皮細胞的正常形態(tài)
保持洋蔥表皮細胞的正常形態(tài)
.若要制作人體口腔上皮細胞的臨時裝片,需滴加
生理鹽水
生理鹽水

(2)③過程中,從蓋玻片未滴加碘液的一側用吸水紙吸引的目的是
使染液浸潤標本的全部
使染液浸潤標本的全部

(3)右圖中染色最深的結構是
細胞核
細胞核
,從植物體的結構層次來看,右圖所示的部分屬于
組織
組織
,它由一些排列緊密的細胞構成.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2009?萊蕪)某班40名同學進行有關“耳垂遺傳”的模擬活動.老師告訴大家,耳垂有無是一對相對性狀,決定有耳垂的基因(A)是顯性基因,決定無耳垂的基因(a)是隱性基因.
老師為每個學習小組準備了藍色、紅色卡片各兩張,其中藍色卡片代表父親,紅色卡片代表母親.兩張藍色卡片上分別寫有A,a,兩張紅色卡片也分別寫有A,a.然后,讓每個同學隨機抽取一張藍色卡片和一張紅色卡片進行組合.請回答下列問題:
(1)卡片代表父母體內(nèi)的
生殖細胞(或染色體)
生殖細胞(或染色體)

(2)若抽到兩張卡片,一張寫有A,另一張寫有a,則子代的性狀為
有耳垂
有耳垂

(3)統(tǒng)計全班40名同學的抽取情況,預期子代無耳垂的理論值為
10
10

(4)若某同學有耳垂,則他的基因組成可能是
AA或Aa
AA或Aa

(5)若某同學的基因組成為Aa,請在圖圓圈中畫出其體細胞內(nèi)A、a基因與染色體的關系.

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